教育不能远离诗教

张波 陈士葆

不学诗，无以言。中国自古就有诗教传统，儿童教育的基本方式都是从诗歌学习开始的。至今依然记得“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”……一首首充满童心、童趣、童真的唐诗像五彩缤纷的祥云，飘荡在心灵的天空，装饰着我们童年的梦，让我们心生美好的幻想，伴我们快乐成长。这就是诗教的潜移默化的教育作用。雖然我们早已步入成年人的行列，久违了童年的经历，但童年记忆里所学过的那一首首美好的充满童趣的诗歌，依然像一壶陈年的老酒，散发着奇异的思想芬芳，带来长久而又美好的人生感动和精神启迪。

曾几何时，诗教的优良传统，却在现实的教育实践中遭到了空前的漠视，并在语文教学中被边缘化。诗歌教育远离学校教育的主阵地，当前的童诗教育日益薄弱化的趋势，令人担忧。这其中的主要原因是经典文本太少，与时俱进、反映时代的新童诗太少。还有一个更深层的原因，便是对诗歌的一种人为的排斥因素。好多所谓的语文专家认为诗歌很难把握，评价标准也很模糊，于是在人们十分关注的高考作文中便出现了一个自相矛盾的要求——“文体不限，诗歌除外”。时至今日，一些高考作文题中还在要求“不得写成诗歌”。它似乎在告诉学生、家长和教师，写诗与学生的升学和前途没关系。很显然这是一个负面的暗示。与此同时，手机、短视频的流行，让学生每天都盯着手机，坐在电脑前，属于他们的文学阅读时间被无情挤占了。