数学，也有文化

黄庆松

“老师，数学有文化吗？”上完数学课，一位学生问我。这突如其来的问题让我有些始料未及。我第一反应回答他的是：“当然！数学也有文化，而且数学本身也是一种文化！”

本以为他听得懂，没想到他又追出教室，“老师，數学有什么文化呢？”这一问，让我顿时停下了回办公室的脚步。我问他：“你怎么会好奇数学有没有文化？”他说：“因为刚才第一节课，语文老师讲了古诗，讲了传统文化，数学课讲的是计算面积，所以我想知道数学有没有文化。”我问他：“计算图形的面积是不是一种文化？”他说：“应该是吧，但是很奇怪，没感受出来。”

是啊，没感受出来。那一刻，我都没有感受出来。兴许，近年来随着中华优秀传统文化的推广普及，学生在各种各样的传统文化里熏陶已久，语文教师们也精心设计，使得学生对语文学科的认识和知识的感悟都已经觉得文化气息浓浓。然而，在数学的教学中，我们习惯了加减乘除，习惯了推理证明，习惯了计算求解，而有谁又会像这位学生一样去感受数学文化？

什么是数学文化？学生如何感受到数学文化？长期以来，我们教师已经习惯了“双基”教学，认为学生掌握了基础知识、基本技能就达到了教学要求。学生的提问，是否也提醒我们：当今在传统文化、国学文化的盛行之下，数学文化何去何从？

翻开《义务教育数学课程标准（2011年版）》，呈现在眼前的是：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。……