新课标下的语文课堂教学之我见

卢春苑

内容摘要：中国文化博大精深，而语文教学直接影响中华文化的传承与发展。如何培养学生学习语文的兴趣，让学生在语文课堂满怀热情、主动地参与学习，本人从兴趣培养、榜样作用、适时有效的启发三方作出了思考并提出了一些建议。

关键词：新课标  兴趣  榜样  启发

高中语文新课程标准提出：高中语文课程应进一步提高學生的语文核心素养，使学生具有较强的语言构建能力和一定的审美能力、探究能力，为终身学习和个性的发展奠定基础。这是对培养新时代人才的必然要求，针对如何实现“新课标”和“语文课堂”的有效结合，实现教学效果最大化这一问题，我作了深入思考和一些实践。在此，我将从以下三个方面谈谈自己在语文课堂教学中的一些具体做法。

一、加强兴趣培养，在学习中促进学生个性发展

孔子曾说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，郭沫若也曾说：“爱好出勤奋，勤奋出天才”。因此教师在教学中培养学生学习的能力，培养学生乐学爱学的学习兴趣，是提高教学效果的有效途径。教师应该在教学中打破传统的教学模式，抓住课文文体特色，采用形式多样的教学方式，激发学生学习的好奇心，使课堂教学生动活泼，让学生在愉快轻松中学习，带着兴趣前行，在学习中感受乐趣，有利于增强学生学习的主动性积极性，激发求知欲，进而促进学生个性的发展，有利于培养学生学习的兴趣，产生主动学习的愿望。

如在《祝福》一课的教学中，我在采用教学视频、电影、观后赏析评论相结合的形式进行教学的同时，给学生布置了这样一道思考题：电影《祝福》有这样一个情节，祥林嫂捐了门槛，仍然被禁止参与祭祀活动，于是拿起菜刀，跑到土地庙怒砍门槛。你觉得增添这个情节妥当吗？为什么？说说你的看法（150字左右）。学生通过看电影，对情节情境有较深的体验，学习兴趣浓厚，结合自己感受和理解，都踊跃地在发表自己的看法。

二、发挥榜样作用，在学习中增强学生学习动力

只要平时学习中能主动提问题和作业完成得比较好的同学，我都会及时表扬，正所谓“星星之火，可以燎原”，对在平时表现比较好的同学及时作出表扬与鼓励，这能调动学生学习的积极性和主动性。

只要平时学习中能主动提问、作业完成得比较好、学习有进步的同学，我都会及时给予表扬。日常教学中我根据教学实际情况进行优秀学生的作业展示和学习经验交流。同学们的学习得到了认可，而优秀学生也为全班学生树立了正确的学习榜样。同学们都更主动、更积极地投入到语文学科的学习中，班级语文成绩在期末市联考中也有了很大进步。

事实证明适当且适时的“拇指”教育确实是有效的，学生在学习得到认可的同时，学习积极性大大提高。班上也因此形成了互助、竞争的学风，学生对学习更有自信了，对学好语文更有自信了。

三、适时有效的启发，在学习中培养学生的探究能力

学生是学习的主体，所以我认为学生任何能力的形成，都离不开学生主体地位的发挥。适时有效地启发，让学生成为学习的主人，从而达到使学生学有所思，学有所成的教学目的，培养了学生合作能力、语言能力，思维能力和个性的发展。

必修三中《劝学》是高中重点讲读课文，为了提高课文掌握程度，于是在讲课之前，我设置了下面这样一节课（学习小组在开学时就已经分好）。

第一组：每人说1句《荀子》经典名句，最后组长总结名句特点。

第二组：准确朗读课文（具体组长安排）。

第三组：找出文中难理解的字词，并进行解读。

第四组：梳理课文行文思路。

第五组：赏析最有感触的句子。

其他各组同学有不同看法均可以踊跃发言，最后教师总结。我前一天就把课堂安排提前发给学生，让学生做好准备。到了上课的时候，课堂可以说是非常热闹，学习气氛融洽，小组合作地很不错，整节课进行得有条不紊，教学效果好。

高中语文教学任重而道远，但我相信只要作为教师的我们改变教学观念有效启发，关心、爱护每一位学生，让学生乐学语文、爱学语文、善学语文，那么一定能全面提高学生语文素养。