数学教学存在的问题与对策探析

马杰

摘 要：数学课程是培养公民素质的基础课程。教师可在教学中基于新课标的要求，积极进行教学反思，找到教学中存在的问题，然后从问题入手，做出切实有效的教学调整，不断提高数学教学效率。文章分析数学教学存在的问题，探究提升数学教学效率的策略，以提高学生的数学学科核心素养。

关键词：小学数学;教学反思;问题;策略;核心素养

中图分类号：G623.5 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）11-0082-02

数学课程是培养公民素质的基础课程，能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力，以及创新意识和实践能力。数学教师在教学中要结合实际情况，采用行之有效的教学手段，开展数学教学活动。而为提高数学教学效率，教师可基于新课标的要求，积极进行教学反思，找到教学中存在的问题，然后从问题入手，做出切实有效的教学调整。本文结合教学实践分析数学教学存在的问题，探究提升数学教学效率的策略。

一、数学教学存在的问题

1.教学目标设计模糊

部分教师没有认识到设计教学目标的重要性，其在教学中完全按照教材的知识体系依次讲解。而教学实践证明，缺乏教学目标设计的数学教学无法突出教学重点，会出现本末倒置或偏离教学方向的情况，不利于提高数学教学效率。

2.忽视导入设计，教学趣味性低

教学导入是教学的起始环节，有效的教学导入设计可以有效激发学生的数学学习兴趣。在教学中，部分教师忽略教学导入设计，使得教学活动对学生的吸引力不足，不利于提升数学课堂教学效率。有的教师设计的教学导入是复习导入方式，其激趣作用较差，无法有效调动学生的数学学习兴趣。

3.未发挥多媒体教学工具的教学辅助作用

现在，多媒体教学工具已经广泛应用于教育领域，但部分教师对多媒体教学工具的应用价值认识不足，认为多媒体教学工具的操作较复杂，没有黑板灵活，所以，依旧以黑板展示为主。有的教师虽然运用多媒体教学工具，但只是取代了黑板的教学展示功能，而未发挥多媒体教学工具更多的应用价值，因此，教学的有效性不高。

4.教学方法陈旧

在教学中，部分教师采取以理论讲授为主的教学方法，完全控制教学活动，学生被动地跟随教师的节奏进行学习。这样的教学方法不符合新课标提出的生本教学理念，不利于激发学生的学习兴趣，提升学生的学习能力。

二、提升数学教学效率的策略

1.联系教材，创建教学目标

在创建教学目标时，教师可在教学前研究分析相关教材内容，然后在此基础上明确教学目标。一般而言，教学目标可分别为基础知识目标、能力发展目标、情感态度价值观目标。完成教学目标的创建后，教师可根据教学目标进行相应教学流程的构建与调整。

例如，在教学“三位数乘两位数”时，教师可结合具体教学内容，创建以下的教学目标。（1）基础知识目标：让学生经历三位数乘两位数的笔算方法过程，掌握相关的计算方法，并能灵活运用。（2）能力发展目标：让学生在计算方法的探索与实际问题的解决中体会新知识和旧知识之间存在的关联性，培养其总结概括能力。（3）情感态度价值观目标：让学生在活动中感受数学知识的应用价值，提高学生的知识迁移能力。通过创建三维知识目标，教师可在课前实现对教学的有效整理，这有利于提升数学教学效率。

2.研究教学内容，重视教学导入设计

教学导入是教学的起始环节，有效的教学导入可以提高教学效率。因此，教师可在教学中结合教学内容设计教学导入。常用的教学导入方法有故事导入法、提问导入法、復习导入法、情境导入法、多媒体导入法等，这些教学导入方法在不同的课程中能取得不同的教学效果，教师可结合具体教学内容进行选择，以最大程度发挥教学导入的激趣作用。

例如，在教学“平行四边形和梯形”时，为保证教学的有序开展，教师可结合教学内容，筛选教学导入方法。由于本课的教学内容较抽象，因此，教师可采用多媒体教学导入方式，借助多媒体为学生展示平行四边形和梯形的图像，再结合实物展示，让学生初步了解平行四边形、梯形、长方形、正方形之间的关系。当学生的学习积极性被充分调动之后，教师就可以顺势引出后续的教学内容，开展课堂教学活动。

3.借助多媒体教学工具，提高展示效果

在教学中，教师可充分发挥教学工具的积极作用，以提高课堂教学效率。目前，多媒体教学工具已经广泛应用于课堂教学中，以提高课堂教学效率。为充分发挥多媒体教学工具的教学辅助作用，教师可积极挖掘多媒体教学工具的教学辅助功能，探究其多方面的应用领域。而多媒体教学工具的教学辅助功能之一即有效的教学展示功能，为有效发挥多媒体教学工具的这一教学辅助作用，教师可结合教学内容尝试寻找最佳的展示方法，以提高课堂教学效率。另外，多媒体教学工具与互联网连接的特性也可给教师提供丰富的互联网教学资源，教师可在备课环节结合学生的学习需求，利用互联网检索相关教学资源，并进行有效筛选，不断丰富、充实教学内容。

例如，在教学“认识三角形”时，为让学生掌握三角形的相关知识，教师可在教学过程中运用多媒体教学工具，动态展示三角形的图像，从而让学生明确三角形的定义，正确区分锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，掌握三角形三边的关系。教师通过充分发挥多媒体教学工具的展示功能，可以让学生理解抽象的教学内容，这有利于提高课堂教学效率。

4.创新教学模式，提升学生学习效率

教学模式是教学效果的重要影响因素，因此，教师可在教学中结合教学内容深入分析当前教学模式存在的问题，并进行积极调整。教学实践证明，以理论讲授为主的教学模式存在一定缺陷，而小组合作教学模式与传统的理论讲授法相比，可以有效调动学生的课堂参与积极性，凸显学生的课堂主体地位，提升学生的课堂学习效率，契合素质教育理念培养学生能力的教学要求。

例如，在教學“角的度量”时，教师可运用小组合作教学模式，结合学生的实际情况划分小组，然后让学生以小组为单位合作探究量角器的特点，掌握正确的量角方法，正确读写角的度数，并在探索量角方法的过程中感受量角的意义。这种教学模式有利于培养学生的创新意识和实践能力。

5.结合学生兴趣，设计实践活动

活动教学法是一种有效的教学方法，其充分利用青少年学生爱玩的特点而将教学内容融入到“玩”中，让学生在“玩”中学，可实现激发学生学习兴趣的教学目的。而为了促进教学活动的有效开展，教师可在教学中结合教学内容以及学生的兴趣进行分析，明确各种教学活动的开展条件及适应状况，不断提高趣味化教学活动的效率。

例如，在教学“条形统计图”时，教师可在教学中结合条形统计图的应用，给学生设置一个任务，即让学生利用条形统计图统计班级学生的姓氏，看一看哪个姓氏的学生较多，哪个姓氏的学生较少。学生经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程后，可初步认识条形统计图，了解条形统计图的特点，会认读条形统计图，会用条形统计图表示数据、分析数据并解决实际问题，体会条形统计图在实际生活中的运用价值和优势。

综上所述，目前，数学教学存在教学目标设计模糊、忽视教学导入设计、多媒体教学工具的教学辅助作用不突出、教学方法陈旧等问题。教师可在教学中积极进行教学反思，找到教学中存在的问题，然后从问题入手，做出切实有效的教学调整，通过积极创建教学目标、重视教学导入设计、发挥多媒体教学工具作用、创新教学模式、设计实践活动等优化数学教学活动，不断提高数学教学效率。

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Problems and Countermeasures of Mathematics Teaching

Ma Jie

（ Chongxin No.1 Primary School， Pingliang City， Gansu Province， Pingliang 744200， China）

Abstract： Mathematics course is the basic course to cultivate citizens' quality. Based on the requirements of the new curriculum standard， teachers can actively reflect on teaching， find the problems in teaching， and then start from the problems， make effective teaching adjustment， and constantly improve the efficiency of mathematics teaching. This paper analyzes the problems existing in mathematics teaching， explores the strategies to improve the efficiency of mathematics teaching， in order to improve the students' core competence of mathematics.

Key words： primary school mathematics; teaching reflection; problems; strategies; core competence