课外阅读的课内指导

王小妍

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）01-0172-03

阅读是人们透过文字内容获取信息的一种主动过程，有助于学生认识世界，发展思维，使其获得良好的审美体验与知识。就小学阶段学生来看，阅读可分为课内阅读和课外阅读两部分。相较于有限的课内阅读来讲，课外阅读的范围更广，更有利于学生陶冶身心、塑造品质、丰富学识见识，从而获得良性的可持续发展。课外阅读的必要性及重要意义不言而喻。也正因为如此，做好课外阅读的指导工作便成为了我们语文教师的一项重要工作。以下，我仅结合自身的小学语文教学实践经验，针对小学低年级学生课外阅读的课内指导方法进行初步分析与探索，希望对同仁起到帮助的作用。

一、推荐给学生合适的课外书籍

小学低年级学生年龄较小，缺乏良好的自我辨别能力，家长有时忙于工作或者自身能力不足等等原因，也在帮助学生选购书籍方面难以发挥有效作用，同时低年段的大多数孩童对待学习的能动性并不强烈。基于此，作为一名时代下的小学语文教师，应发挥自身主导者的身份，为了学生日后的长远发展着想，推荐给学生合适的课外阅读书籍，助力学生养成广泛阅读的兴趣爱好，日常阅读文本的良好学习习惯。为此，我主要从以下几个方面入手对学生进行课外书籍的推荐与引导。

1.推荐与课内阅读相关的课外阅读书籍。小学低年级学生的阅读虽然可分为课内阅读和课外阅读两大类，但其并不是完全割裂的两大主体，相反两者互相联系，共同致力于学生阅读素养及其能力的发展。……