案例一 “化茧成蝶”的女孩

一、躲在“茧”里的女生

小王（化名），五年级女生，身材瘦小，长相普通，家庭经济条件一般。小王的父母是外来务工人员，对孩子期望较高。小王以前一直是三好学生、班干部，是老师眼中的优等生。半年前小王转入新学校，很不适应，课上不敢发言，课下沉默寡言。

一次团辅活动后，小王没有立即离开。她含胸低头、眼圈泛红，断断续续地把心中积压已久的苦闷倒了出来：新学校与自己的想象很不一样，与同学们相比感觉自己一无是处，“做梦都想回到原来的学校，不想再看到这里的人……”

二、咨询师眼中的小王

小王的表现是典型的“新生适应不良综合征”，学习上失去了优势，自信心下降;外表上自我感觉一般，无法悦纳自己;师生关系上存在感低，渴望得到老师的特别关注;同伴关系上陷入自卑，无法融入同伴。小王夸大了自己的“失败程度”，只想逃避现有的一切，看不到在新环境中的自我价值，如同一只躲在茧里的毛毛虫，不愿面对外面的新世界。

基于此，我与小王商定咨询目标从三个维度进行设定：（1）通过现实疗法、积极关注、自我披露等技巧，帮助小王正确面对困境，悦纳自我，提升自信;（2）与小王的班主任、家长沟通，给予她实施改变计划的动力;（3）通过激发内在的责任感和驱动力，引导她勇敢地走出困境，挑战自我。

三、积蓄力量，破茧而出

第一阶段：发展相互卷入的咨访关系。

首次咨询，我通过共情、倾听、积极关注等技巧引导小王敞开自己“隐秘的角落”：一次英语课上发言，同学嘲笑她的口音，自此她便害怕上英语课，进而对其他学科也失去信心。