从学生专注力培养谈小学科学教学实践

【摘 要】专注力是学生学习和以后工作所需要的一项重要能力。在小学科学教学中，可以开展形式多样的教学活动，以培养学生的专注力。本文以教科版小学科学教学实践为例，提出以下四方面的措施：从科学观察到学习注意，以构建专注前提;从科学探奇到学习兴趣，以形成专注基础;从科学探究到学习互动，以强化专注规则;从科学解决到学习自信，以深化专注动机。

【关键词】专注力;小学科学;教学实践

【中图分类号】G623.9  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2021）34-0176-02

专注力是指一个人在某件事情上的持久注意力，具体到学习则体现为学生在学习过程中排除外界干扰、长时间聚焦于学习行为的一项素养或能力[1]。小学科学新课标指出，科学课程是义务教育阶段的一门基础性课程，是以学生日常所见所感的“物质科学”“生命科学”“地球与宇宙科学”“技术与工程”等为学习内容，以学生富含兴致、愿意参与的学习素材为教学载体，以培养学生科学兴趣、科学思维为教学目的的课程。在科学课程中蕴含着诸多有助学生专注力培养的教学素材，需要教师在课堂实践中去发掘和整理。

1   从科学观察到学习注意，以构建专注前提

专注力的培养始于注意力培养。小学生尤其是小学低段的学生，因为身心发育尤其是大脑正在发育中，受神经系统兴奋度高、抑制力差等客观因素的影响，该阶段学生注意力容易分散。课堂上，该阶段学生容易受外界因素干扰，注意力表现方面也多以无意识注意行为为主，在选择性注意力表现方面较差，需要在课堂教学中进行培养。……