合理利用“少教多学”模式构建高效数学课堂

【摘要】随着新课程改革不断推进，在开展高中数学教育的过程中，教师要持续优化教学方法，提高教学效率，明确课堂学习主体，“少教多学”的教学模式可以激发学生的学习学主动性，将课堂还给学生，不仅教会学生知识，更要让学生掌握数学学习的方法，形成数学思维，本文将主要探讨如何利用少教多学模式构建高效高中数学课堂。

【关键词】少教多学;数学课堂;高效教学

前言

高中阶段学生的学习任务较重，教师要找到更加科学有效的教学方法，实现举一反三。传统的高中数学教学过程中，教师往往缺乏对于学生主动性的培养，教学的部分占据课堂的主要，学生只能被动的跟着教师学习，导致学生在缺乏教师引导和关注时，学习效率直线下降。为了转变这一问题，教师要应用更加科学有效的教学方法，例如将少教多学模式应用于数学课堂中提高教学效率，为学生塑造良好的数学思维习惯，真正教会学生如何学习数学。

一、“少教多学”模式的概念与定义

（一）“少教多学”的概念

“少教”是一种将学生作为课堂主体的教学方法，学生在“少教多学”模式的引导下，可以更好的完成自主学习。这一教学模式最早是由美国的教育学者提出，目标在于转换传统教学模式中教师向学生灌输知识点的教学方法，“少教多学”模式强调学生才是学习的主体，应当自主地参与到探索的过程中，“少教多学”的模式提高了学习者主动性以及积极性[1]。“少教多学”教学模式需要教师转变教学思路，摆脱传统教学模式的束缚，学生也要从原本的学习状态中做出积极改变，教师和学生的共同努力，才能够真正落实“少教多学”模式，并在高中数学课堂中实现有效推进。……