“证据推理和模型认知”下的元素化合物习题教学方法探究

摘 要：元素化合物知识的学习，一直是高中化学学习中非常重要的一部分。元素化合物相关内容的考查，一直是化学试卷中主要部分。笔者结合学科核心素养的要求，对试卷中的此类题型进行分析，试图帮助学生找到合适的方法，解决实际问题。

关键词：元素化合物;核心素养;建构模型

元素化合物知识的考点，历来是很多学生头疼的部分。各个知识点比较零碎，关联度不大，学生感觉听课容易，但要深入理解掌握比较困难。笔者根据目前学科核心素养的要求，结合考纲，借助有效的教学活动，帮助学生实现解决问题、提升核心素养的目的。

一、 教学背景分析

（一）教学指导思想分析

浙江高考一直有无机框图推断题。此类题主要考查学生对元素化合物知识的储备。由于此类题型信息量大、综合性强，笔者在教学中必须引导学生培养获取信息、分析问题、合理推断的能力。分析学生的知识缺陷，帮助学生深入把握知识内涵，实现化学知识从“理论”到“运用”的飞跃。高三复习的教学中抓住无机推断题，不仅能进一步加深元素及其化合物的有关知识，还能培养学生分析推理、观察思维、获取信息及综合应用的能力。同时，通过对元素化合物知识、氧化还原反应方程式书写等知识的复习，促使学生学会信息加工，从“是什么”转化为“为什么”“怎么用”，实现知识的提升，也更好地培养学生的核心素养。

（二）学生知识水平分析

作为高三的学生，对元素化合物知识有一定的掌握，但是在解决实际练习过程中能力欠缺较多。……