深度学习理论下提升高中心理课教学有效性的实践探索

隋千里

〔摘要〕通过提高课堂教学的有效性来落实心理健康教育的目标，能提高学生的心理健康水平，发展学生的潜能。研究表明，深度学习能够提高教学有效性。但文献检索也表明，目前对深度学习的研究多集中在语文、数学、英语、物理、化学等学科中，深度学习结合心理健康教育的研究尚处于起步阶段。结合多年一线教学经验，尝试从教学目标、课程开发、课堂教学和教学评价四个方面对校本教材进行再开发、推进深度学习，可以提升高中心理健康教育的有效性。

〔关键词〕深度学习;课程开发;课堂教学

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2021）10-0019-03

深度学习是提高教学有效性的重要途径。“深度学习”概念源于人工神经网络，在20世纪70年代被引入教育领域。以弗伦斯·马顿和罗杰·萨尔乔正式提出深度学习概念为标志，发展至今经历了深度学习思想孕育、深度学习正式研究、深度学习研究扩展三个阶段。国外学者关于深度学习的研究主要围绕深度学习的基本内涵、内在机制和实施模式三个方面展开，取得了重要的研究成果。国内对于深度学习的研究起步较晚，但也取得了一定的成果。例如，对深度学习的内涵界定愈加清晰明确，对基于深度学习的学习模型的建构愈加多元，对深度学习的实施模式研究愈加本土化。

文献检索表明，目前对深度学习的实践研究多集中在语文、数学、英语、物理、化学等学科中，在心理健康教育中的研究尚处于起步阶段。……