小学高年级口语交际教学中思维导图的运用

邹远生

【摘  要】在小学基础教育阶段的语文学科教学中，口语交际作为人们生活中的必备技能，要有过硬的理解能力与表达能力作为基础，在语文教学中开展口语交际教学，为了提高教学实效可尝试运用思维导图辅助教学。本文将主要针对小学高年级语文口语交际教学当中思维导图的运用策略进行分析，希望能为教育从业者提供参考。

【关键词】小学语文;高年级;口语交际;思维导图

中图分类号：G623      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）08-0130-02

【Abstract】As a necessary skill in people's life， oral communication should be based on excellent comprehension and expression ability. In order to improve the teaching effect， we can try to use the thinking map to assist the teaching. This paper will mainly analyze the application strategies of thinking map in oral communication teaching in senior primary school， hoping to provide reference for educational practitioners.

【Keywords】Primary Chinese; Senior; Oral Communication; Mind Map

一、重构口语交际教学体系

第一，构建内容体系。小学语文教材中设置了大量口语交际内容，有多元话题与深刻意义，但是在以往的教学活动中，教师往往只关注话题本身而未能适当扩散，一定程度上抑制了口语交际内容对学生交际能力的发展促进作用。所以，运用思维导图去理清内容见的关系，串联口语交际的教学内容，构建完整内容体系，进而让学生的口语交际能力能够在整合后的口语交际内容教学下实现递进式上升。思维导图对教学内容的重构，能够清晰表示出口语交际教学内容中整体与知识点局部的关系，并且在形象生动的表示方式引导下，学生能更轻松理解，教师能更准确教学，从而提高口语交际教学实效性。

第二，翻转课堂结构。以往的小学高年级语文口语交际教学活动中，教师更看重发展学生“说”的能力，并不注重激发学生“思”，进而导致小学生在口语交际教学活动中一直处在浅思考甚至不思考的状态，完全由教师一步步引导去机械地“说”，课堂结构也主要是教师的讲解。……