网络直播课程的教学研究与实践
——以《服饰手工艺》课程为例

（杭州职业技术学院 达利女装学院，浙江 杭州 310018）

《服饰手工艺》 课程是达利女装学院针织技术与针织专业的一门专业课程，同时也是一门理实一体化课程，教学内容包括刺绣、编结、面料再造三项内容的知识与技能的学习，技能实践内容较多，旨在拓宽针织服装设计的思路，丰富设计表现手法。近期开展了为期3 周的线上授课和线上学习等在线教学活动。

1 网络课程的前期准备

1.1 构建三位一体的网络教学平台

1.1.1 对直播设备的硬件配置进行提升

在技能示范授课时，使用外置摄像头（罗技C920+桌面三脚架，最大分辨率：1920×1080）进行直播拍摄，能清晰、同向地展示技能示范操作的每一个步骤，有效解决了电脑笔记本摄像头像素低、画面模糊和声音不清晰等问题。

1.1.2 合理运用信息化平台功能

目前，直播平台众多，各有特色，通过认真了解和反复实践后，最终筛选出两个平台作为本门课程的网络教学平台，它们分别是钉钉直播平台和超星学习通网络学习平台。在教学时，各有分工，具体如下。

以钉钉直播平台作为教学时的直播平台，运用“直播”“视频会议”的功能展开课程教学，它流畅稳定的画面，有利于顺利展开技能教学的示范和讲解；以超星学习通网络学习平台作为辅助教学平台，补充钉钉直播平台中缺少的课堂互动功能，该教学平台将传统的以“教”为中心的教学模式向以“学”为中心的教学模式转变[1]，在上课过程中运用“主题讨论”“抢答”“测验”等功能，丰富教学组织形式，增加互动。……