从“语文教学”走向“语文教育”的实践探索

于金倩

清华大学教授石中英在《教师要做大先生》中说：“教师的核心任务不是教学科，而是育人才。教师对人的教育不仅仅是为了一个个具体的个人，也是为了文明的传承，社会的进步，国家的富强和人类的未来。”语文学科作为课程体系的重要组成部分，在思政课程之外，因其得天独厚的教育资源，不应只是在学科教学中渗透德育，而应使教育、教学二者自然有机地融合，水到渠成地从重知识能力发展的“语文教学”走向着眼未来、全方位育人的“语文教育”，成为思政教育一体化发展建设的有力支撑，共同协作完成立德树人的根本任务。

一、课程思政现状调查对语文教育教学的启示

笔者从所在校“课程思政建设”问卷调查中发现，教师对课程思政理解还有待扭转;课程思政的素养还有待提高;对课程思政的具体内容还有待明朗;课程思政建设缺乏内容与形式的统一，育人途径也较为单一。

我们把目光由整体状况转向聚焦语文学科。一直以来，语文教师都在合理利用课程资源，在正确价值观和积极人生态度的引领、中华优秀传统文化的理解与传承、民族精神的弘扬与培育等方面适时适度地进行着延展渗透，但不可否认，对课程思政问题鲜有深入思考，语文教育的深度、广度不够，“教学”与“教育”的结合较为生硬，形式上也流于说教或僵化枯燥。

二、从“语文教学”走向“语文教育”的实践探索

（一）以课程为载体，挖掘融合点，塑造精神品格