农村中小学英语衔接教学初探

冯媛媛?杨雪红

【摘要】农村学校的学生来源自当地小学和外地学校直接转入，而其中很多学生是外地务工人员子女，家庭教育缺失，小学基础薄弱，一些外地偏远小学直接转入的学生英语水平远远达不到城区小学应届毕业生的水平或者甚至没有学过英语。文章通过对农村中学英语教育情况的调查分析，针对其基础知识薄弱等问题提出解决方法，以期促进农村中小学英语教学的有效衔接，更好地培养适应现实需要的英语人才。

【关键词】农村中学;英语教学;中小学衔接

【作者简介】冯媛媛，杨雪红，江苏省常州市金坛区建昌中学。

一直以来，农村地区的英语教学环境相对城区来说较差，学生生源大部分来自外地贫困或者单亲留守儿童家庭，对于学习的投入相对较小，学习视野较为狭窄。教育环境落后影响农村英语基础知识教学、学生语言基础知识的学习和能力提高。同时，因为教学资源的限制还有教师的能力和素养，学生的英语基础，学习兴趣和方法态度习惯等非智力因素的影响，中小学英语教学的衔接问题一直是限制学生的英语能力提升的一个重要的因素。《英语课程标准（2011）年版》建立了连贯、衔接的中小学英语课程体系，以形成循序渐进、持续发展的课程。这个目标体系使基础教育阶段的英语课程成为一个整体，使中小学的英语教学彼此独立又相互联系。而在农村环境中，如何有效地处理好中小学英语教学的衔接问题，则需要教师在现代教学理论的引导下，积极地实践有效的教学模式，改进教育环境，提高师生自主学习能力、教与学的方法、理念等。……