学生立场下的主题班会

袁成 曹姗 林光辉

主题班会是班主任根据教育目标聚焦主题，有目的、有计划地开展的班级教育活动，能够培养学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，使学生成为拥有完整人格的人。我们知道，班会课是班主任对学生进行品德教育的主阵地，需要班主任从意识和行为上明确班会课对学生和对班级的重要性。班主任是落实立德树人根本任务的先行者，是一个班级发展的领航者，是开展学生品德教育的引领者。然而，当前主题班会存在重灌输轻引导、重理论轻能力、重说教轻体验和重形式轻内容的现象，学生在班会课中成为被动的聆听者和受教育者，缺乏主体性、参与性和体验性，对班会课不感兴趣，班会课教育效果低下。因此，班主任只有理清班会主题的选取、设计原则和实施方法，才能有效发挥班会课的育人实效，让班会课真正成为学生成长的加油站和助推器。

一、主题班会的主题选择

1.从学生成长需要中来

苏霍姆林斯基曾说：“教育的终极目的不是传授知识，不是培养能力，而是让每一个学生都能幸福地度过自己的一生。”学生的成长关系到学生个人、一个家庭乃至于一个国家的希望和未来，班主任需要担当起学生健康成长的指导者和引路人的责任。在观摩一线主题班会中，我们发现班主任在主题选取中缺乏学生立场，忽视学生成长需求。班主任按照自己的想法、思维或者习惯选取主题，与学生实际生活割裂开来，自然不能引起学生的情感共鸣。……