微课在初中信息技术教学中的有效应用

2021-05-17 03:02汪果
中学课程辅导·教学研究 2021年7期
关键词:初中信息技术教学应用微课

汪果

摘要:科学技术的飞速发展改变了人们的生活和工作方式,互联网的普及也让人更加清楚地认识到信息技术的重要性。现阶段社会进入大数据时代,初中信息技术课程的重要作用日益突出。不想被社会淘汰,初中信息技术教师就应与时俱进,将现代化教学手段积极运用在信息技术教学中,这样才能显著提高教学的质量和教学效率。微课作为现代信息技术的产物,将其运用在教学中,就可以构建高效的信息技术课堂。

关键词:初中信息技术;微课;教学应用

中图分类号:G632.0文献标识码:A文章编号:1992-7711(2021)07-0077

微课是指借助网络手段将教学内容以视频的形式呈现出来,尽管微课的时间比较短,但大多都是知识的浓缩,通过微课能够有效地帮助学生掌握教学中的重难点,进而提升课堂教学效率,提升学生的积极主动性。

一、设定主题

微课视频是一种全新的信息承载与传达方式。它的一个重要特征就是信息量比较大。因为微课视频中不仅有声音、音乐,还有图像、图片、画面,甚至有文字。而且视频的画面播放速度较快,学生必须保持注意力高度集中。在这样的情况下,如果微课视频中的内容太过庞杂,各种信息元素交叉混合,学生在把握相关信息方面就会遇到困难。因此,笔者认为微课教学应当做到主题鲜明,最好只围绕一个主题开展。

例如,在规划设计电子刊物的章节中,学生对于电子刊物的基本操作能够理解和掌握;但是在搜集素材进行整理和应用方面就会遇到困难。一些学生会出现刊物版面设计结构雷同,图文搭配不合理,图片像素差,或者颜色搭配不合适等情况。那么,围绕这方面内容制作的微课视频课件,笔者会把“电子刊物的设计思路”作为主题,然后围绕这个主题展开规划。具体内容上,包含了设计思路、案例鉴赏、技巧总结等几个方面。在微课视频中,笔者会整理相关素材,按照这三个板块依次进行穿插,并在微课视频中明确整个视频结构与节奏,让学生像读课文、看目录一样清晰地掌握全部内容。

二、构建知识体系

在传统教学课堂中,为了完成教学任务,教师会适当减少学生的实践时间,或是教师首先为学生示范一遍正确操作,学生在观看过程中针对某些难度大的操作进行记录。其实,这种情况会使学生下一步的自主学习进度与效果极易受到影响,不利于打下良好的基础。在微课教学背景下,教师可以在教学内容讲解结束后,将教学重点、难点制作成相关视频,与各位学生共享,让学生通过视频对教材内容进行自主学习,并且结合实际情况调节视频进度,不断梳理知识,构建知识体系,促进思维能力的发展。例如,在《建立网站站点》教学过程中,当堂课教学目标是要求学生建立网站文件夹、新建网站主页,并且认识与熟悉Frontpage软件环境。教师在授课前可以让学生浏览一个部分网页链接加载不成功的网站,让学生尝试操作将网站拼凑完整,通过这一举动引导学生了解网站内的素材、网页等元素,为当堂课的重点教学内容做铺垫。待学生解决以上问题后,教师向学生的计算机发放一个与网站建立有关的微课视频,视频内容包括选址、选择工具(Micro soft Frontpage)等,让学生在充足的时间内反复观看视频进行自主学习。由于学生的认知水平与接收能力均存在个体差异,部分学生在课堂学习过程中可以迅速理解与掌握相关知识,并进行正确操作,而部分学生则是需要经过深思后才能够理解其中的概念。在运用微课进行自主学习的过程中,学生可以随时暂停视频,进行相关的操作,在操作中不断地提高自主学习能力,获得成就感,进而实现知识体系的构建过程。可见,教师在初中信息技术教学中,通过微课指导学生自主学习,有利于满足不同学生对信息技术知识的需求,让学生掌握相关技巧为今后的学习奠定基础。

三、加强师生互动

课堂不是教师的独角戏,良好的课堂氛围需要教师与学生的共同参与。课堂互动是调动课堂学习气氛的一项有效手段,可以集中学生的注意力,提高学生的课堂参与度,让学生在課堂时间变得更加充分,有效地提高初中信息技术教学效率,培养学生的信息技术能力。

例如,在《图表的制作与修饰》一课教学中,主要的教学目标是让学生掌握图表的制作方法,并能根据图表分析数据,使学生能够建立数据之间的图形关系,发现事物的性质及变化规律。教师可以先向学生展示两组数据,将它们分别用柱形图和折线图表示出来,让学生观察表格和图表并说明哪个能更直观、美观地反映问题。答案当然是图表,相对表格而言,图表能够更加直观、清晰地表现出数据的大致分布和走向,然后引出本节内容——图表的制作。首先让学生归纳总结柱形图、饼图、折线图的特点,说明它们分别适用于什么情况。柱形图适用于比较数据的大小、多少等;饼状图适用于分析数据的比例关系;折线图适用于分析数据的变化趋势。然后,教师给学生展示几组数据并提出问题,让学生回答对此问题应当使用哪种类型的图表,培养学生处理信息的能力,帮助学生形成出色的思维习惯和行为方式。

四、结语

总而言之,在初中阶段,学生学习计算机课程是非常重要的。这有助于提高学生的信息素养,使得他们掌握基础的计算机应用办法与信息技术。但是,这种课堂教学活动的开展无法离开多元教学手段的实施。笔者建议采取多元化微课教学策略,使学生在快乐的信息技术课堂中感受到电子计算机的独特魅力。

参考文献:

[1]方佳诚.初中信息技术学科关键能力影响因素及模型的实证研究[J].教学与管理(理论版),2018(2):29-32.

[2]唐利娜.刍议微课在计算机基础教学中的应用[J].计算机产品与流通,2018(1):209.

(作者单位:安徽省棋盘学校242000)

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