谈分数应用题练习课的教学策略

王丽敏

(福建省南安市西山小学 福建 南安 362300)

数学是一门较为抽象的学科体系，是一种将抽象的概念进行总结，用于解决实际问题的课程，小学生由于处在思维发育阶段，对于抽象事物的逻辑理解能力较弱，所以对小学生进行数学思维的培养能够帮助小学生养成良好的数学学习思维模式，提高小学生的数学学习质量，并且在这个过程中，还提高了小学生对于数学学习的兴趣，为小学生日后的理科学习打下良好的基础。分数应用题练习课是在学生理解和掌握基础知识的情况下进行的，学生通过练习，巩固所学知识，加深理解，可以进一步提高教学效果。下面谈谈我在教学实践中分数应用题练习课的教学策略。

1.抓住关键，加强辨析

在分数应用题练习课教学中，应该引导学生抓住关键句，判断哪个量是单位“1”，这是解答分数应用题首先必须解决的问题，所以，我设计一组基本练习题，让学生找出谁是单位“1”，并说明原团，然后画出线段图。例如：

(1)完成今年计划的40%(计划是单位“1”，因为分率40%是指计划的40%)

(3)实际比原计划节约15%(原计划是单位“1”，因为15%是原计划的15%)。

这样不仅可以提高学生剖析关键句的能力，帮助学生弄清楚被谁比的量就是单位“1”，还能培养学生正确画出线段图，直观地表达数量关系。

2.理清条件与问题的联系，确定解题方法

在确定了谁是单位“1”之后，紧接着是理解题意，弄清数量间关系，找出已知量(或未知量)的对应分率，然后根据所求问题，确定解题方法，一般有两种情况：单位“1”是已知的，可用乘法计算；……