计算机媒体在语文教学中的运用探究

朱永辉

摘 要：计算机媒体融入语文教学，有利于激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量。文章对计算机媒体在语文教学中的作用进行探究，以更好地发挥其作用，助力语文教学。教师要创设丰富的教学情境，开阔学生知识视野，帮助学生树立科学学习思维。

关键词：语文教学;计算机媒体;教学情境;知识视野;学习思维;教学质量

中图分类号：G434;G633.3 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）15-0110-02

语文教学与计算机媒体融合，有利于增加课堂教学容量，丰富课堂教学内容和教学形式，培养学生的想象力，开阔学生学习视野，提高学生学习水平。计算机媒体集图像、文字、声音于一体，能为学生提供多元化信息，有利于激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量。本文分析语文教学现状，论述计算机媒体在语文教学中应用的作用，对计算机媒体在语文教学中的应用进行探究。

一、语文教学现状分析

受传统“应试教育”的影响，虽然经历了新课程改革，但是仍然有部分教师习惯于采用传统教学方法，忽略学生的学习体验，不注重学生主观能动性的发挥，这影响学生学习的积极性，无法提升学生的语文核心素养。还有一部分教师对计算机媒体在语文教学中的应用认识不到位，不注重计算机媒体的有效应用。

1.忽视学生的主体作用

在语文教学中，部分教师忽视学生的主体作用，占据着课堂的主体地位，把学生当作装知识的容器，采用灌输式教学模式。在这种教学模式下，学生的学习非常被动，缺乏学习兴趣和学习热情，课堂参与度不高，学习效率和学习质量低下。部分教师授课时以考试内容为重点，以提高学生的应试能力为目标。在这种思想意识的支配下，课堂成为教师的“一言堂”，束缚了学生的思维发展，影响了学生自主学习能力和自主探究能力的培养。

2.忽视学生的语文学习需求

在语文教学中，部分教师的教学方法单一、枯燥，忽视学生的语文学习需求，导致课堂气氛沉闷，没有生机和活力。在语文教学中，部分教师往往主导课堂的全过程，课堂教学成了自己的“一言堂”，剥夺了学生发表意见和看法的机会，影响学生主观能动性的发挥，无法提高教学效率和教学质量。忽视学生的语文学习需求，不仅与语文学科教学的初衷相违背，还会偏离语文教学方向，无法提高学生语文学习能力，阻碍学生发展。

3.课堂缺乏趣味性的教学引导

在语文教学过程中，部分教师的授课速度过快，不顾及学生的感受和接受能力，缺乏与学生的互动交流，导致课堂教学氛围沉闷，教学效率和教学质量低下。有些教师在对知识进行讲解时，缺乏生动性、趣味性，难以吸引学生的注意力。在这种情况下，学生受叛逆心理的影响，往往对教师的讲解非常抵触。教师要提高学生的课堂参与性，让学生充分信任自己，就要对学生加强引导，培养学生良好的学习习惯。当前，教师在授课过程中虽然能够利用多媒体技术，但是很难将多媒体技术与教学内容和学生的兴趣爱好相结合。部分教师在采用信息技术教学时，缺少与学生的沟通交流，很难深入到学生的心理，难以激发学生的学习兴趣。

二、计算机媒体在语文教学中应用的作用

随着新课改的深入，信息技术的不断发展，语文教学手段也变得更加现代化和丰富多彩。计算机媒体以其特有的形象性和科学性，在语文教学中发挥着重要作用，为教师的教和学生的学提供了便捷服务，给语文教学注入新的生机与活力，让学生在更为生动活泼的教学环境中实现对知识的汲取和对情感的体验，这对提升学生学习效率和综合素养具有重要作用。当前，多媒体技术已经发展得十分成熟，在教育领域得到了广泛的应用，并且取得了显著的教学效果。因此，在语文教学过程中，教师要积极应用计算机媒体辅助教学，以增强教学的直观性、生动性和趣味性，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，为学生的学习提供帮助。

三、计算机媒体在语文教学中的应用

1.创设丰富的教学情境

教师通过计算机媒体辅助教学，可以为学生创设图文并茂的教学情境，让学生产生身临其境之感，更加直观地进行学习。教师要利用计算机媒体创设课文情境，将学生带入课文情境之中，加深学生对文章内容的理解和印象，提高学生的知识领悟能力和探究能力。在语文教学中，教师要注重培养学生的审美能力，将审美能力培养与语文教学相结合，使学生在语文学习的过程中，不断提升审美能力和审美素养。例如，在教学《看云识天气》一文时，教师如果利用传统的教学方式进行教学，就很难激发学生的学习兴趣，也很难突破教学重难点。为此，教师可利用计算机媒体播放多种多样的云彩，让学生感受云彩的美丽，吸引学生的注意力，让学生产生主动学习的欲望，提高学生对语文知识探究的积极性。兴趣是最好的老师，教师利用计算机媒体辅助教学，创设教学情境，能激发学生学习兴趣，让学生产生学习动力。教师在教学中还可以利用计算机媒体播放视频或音乐，引导学生进入到学习情境之中，加深学生对语文知识的理解。

2.开阔学生知识视野

在语文教学中，教师利用多媒体播放相关的音频和视频，能调动学生多种感官，让学生在情境中感受到语文学习的乐趣。教师只有为学生创设图文并茂的教学情境，才能调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习欲望。在教学拓展中，教师可以利用计算机媒体制作教学课件，精心设计教学内容和教学情境，开阔学生知识视野，发展学生语文素养。教师要落实新课程教学理念，充分发挥计算机媒体作用，有效突破教学重难点，对语文教学内容进行拓展和延伸，把语文教學引向更深的情境。例如，教学《中国石拱桥》一文时，教师可利用计算机媒体播放石拱桥图片，播放中国传统文化中对石拱桥的讲解视频，让学生感受中国传统文化的博大精深，并且对课文产生浓厚的学习兴趣，吸引学生积极投入到课堂学习中，激发学生探究欲望。

3.帮助学生树立科学学习思维

在应用计算机媒体辅助教学的过程中，教师要注重创新教学方式方法，不断激发学生学习欲望和学习动机。教师可通过拓宽学生的信息渠道，拓展学生的知识结构和理解能力，让学生在自主学习的过程中树立科学学习思维。教师可通过多媒体技术将抽象的语文教学内容转化为具体可感的事物，以方便学生的学习和理解。例如，在教学《大自然的语言》一文时，教师可播放春夏秋冬四季的变化，引导学生理解课文内容，让学生在欣赏四季优美景色中树立科学学习思维。这种教学方式能充分吸引学生的注意力，丰富课堂教学内容。比如，教师可播放冬天哈尔滨举办的冰雕节，使之与此时的海南岛游泳嬉戏的热带景象形成对比，从而迅速吸引学生的注意力，让学生真切感受到纬度和气候的关系，激发学生学习热情。教师要制作具有趣味性的教学课件，对学生进行引导，提高学生思维的灵活性，让学生在探究中树立科学学习思维，丰富学生的学习生活。

四、结语

总之，计算机媒体融入语文教学，有利于激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量。在语文教学中，教师要利用计算机媒体创设丰富的教学情境，开阔学生知识视野，帮助学生树立科学学习思维，充分发挥计算机媒体的作用，使语文课堂教学进入全新的境界，促进语文教学的发展。

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