幼儿园美术教学活动中的误区反思与应对方法探索

阿依提努尔·哈力别克

【摘    要】幼儿园是学生的教育启蒙阶段，在学生的学习生涯中占据着非常重要的地位。本文主要分析了幼儿园在美术教学活动中存在一定的误区，并结合当前的教学内容以及幼儿的年龄特征，探索行之有效的应对措施，从而为各项美术教学活动的高效开展奠定坚实的基础。

【关键词】幼儿园  美术教学活动  误区反思  应对方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.178

美術是幼儿园教学的重要组成部分，它不仅可以培养幼儿良好的艺术气质，同时还能提高幼儿创造美和鉴赏美的能力。《3-6岁儿童学习与发展指南》明确表示，幼儿的艺术教育要更加关注幼儿运用艺术形式感受世界、认识世界，并表达自己对世界的看法[1]。但是在开展幼儿美术教学活动的过程中，部分幼儿园的教育理念和教学模式存在一定的误区，这在很大程度上影响了幼儿的学习效果。

一、幼儿园美术教学活动中的误区反思

（一）教学方式较为单一

对于幼儿阶段的学生而言，他们对未知事物有着强烈的好奇心和求知欲，同时也具有贪图玩耍和活泼好动的天性，注意力集中的时间相对较短。针对这种情况，幼儿园应切实提高教学活动的趣味性和新颖性，从而有效吸引学生的课堂注意力。但是部分幼儿园在开展美术教学活动的具体实践中教学方式较为单一，学生的学习兴趣未能得到有效的激发，同时其教学活动主要是以幼儿自主绘画为主，幼儿的审美能力和鉴赏能力无法得到有效的提升。……