线上线下融合，重塑教学生态

覃怡

猝不及防的疫情，给教育带来了重大的考验。学生、老师一夜完成了从线下到线上的转变，信息化、智能化无缝融入教育。有人说“这是一场人类历史上最大规模的互联网教育实验”。如何发挥传统线下教学与线上教学各自的优势？两者不是简单的叠加和混合。如何做到 1+1>2 的效应？很多专家、老师都在实践中进行大量的研究。在这样的背景下，笔者在学校开设了“python程序设计与数据可视化”的导航课程，并带领多位学生参加了由上海市电化教育馆组织的《第二届长三角中学生数据应用创新研究活动》（后简称数据应用夏令营），此活动所有环节都通过在线的形式展开。通过教学实践和参加线上夏令营活动，笔者也对线上线下教与学的融合进行了一些思考。

一、“线上+线下“，融合学习先要等效

“线上线下的融合”，OMO（Online-Merge-Offline）。OMO的学习方式是把传统线下的面授学习与线上的网络化学习相融合，线下支持线上，线上赋能线下，二者优势互补，相辅相成。

要做到融合，要先厘清“线下”、“线上”的教与学的特征。“线下教学”，浮现在每个人脑海中的场景应该是教师和多位学生共处一室，有教师讲授有学生听讲，有师生一起对话、做实验…… 师生之间的互动是直接的，教与学之间反馈是及时。以“python程序设计与数据可视化”的导航课程为例，教师制定了教学计划，在有限的课时内开展教学活动。教学活动形式可以室教师的知识讲授，让学生进行即时的练习，根据学生练习情况找出学生在学习过程中的共同的难点、错误集中的问题，进行分析和讲解，还可以对于学生进行个别的辅导。线