走进想象的世界，感受想象的神奇

摘要：想象类文章在小学语文统编版低年段教材中有着重要的地位，本文就《我变成了一棵树》为例，阐述小学低年段学生想象类文本的阅读教学可以从创设情境，唤醒想象的意识;品读文本，感受想象的神奇;回顾文本，提炼想象的线索和创造延伸，创造想象的世界这四方面去进行，以期达到保护学生的想象力，拓宽学生的想象思维，提高学生表达和习作能力的教学目的。

关键词：想象;想象类文本;低年段学生;阅读教学

美国爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要”。从而可知，想象力对于学生来说是很宝贵的，保护学生的想象力，引导学生大胆想象，拓宽学生想象思维一直是小学低年段教学的重点，也是核心素养时代小学语文课堂重点倡导的语文要素之一。想象类文章在统编版教材中有着重要的地位。从二年级开始就有层次性地渗透“想象”这一语文要素，力求保护儿童的想象力，培养儿童的审美情趣。小学低年段的学生正处于探索学习的初始阶段，对知识的接受能力处于似懂非懂的懵懂状态，奇特有趣的想象不但能激发小学生的学习兴趣，还能提高学生的口语思维能力和表达能力，使他们更乐于表达。因此，如何有效推进想象类文本的阅读教学，拓宽学生的想象思维，提高写作能力，在语文阅读教学中不可忽视。

一、创设情境，唤醒想象的意识

儿童具有丰富的想象力，但如果缺乏有效的引导，再丰富的想象力也无从发挥。……