创设多样形式，打造高效早读

杨小芳

摘要：语文早读课是语文教学不可或缺的环节。所以能否上好旱读课，直接影响到学生语文素养的程度。教师应该采取多种形式的早读课，来培养学生学习高中语文的积极性，提高学生早读的效率以及学生学习语文的兴趣。

关键词：高中语文;早读教学;学习兴趣;语文素养

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-395

早读课、语文课、课后辅导课，是语文教学的三个主阵地。只有处理好这三者之间的关系，让每一块阵地都能出战果，语文教学成绩才能有所保证，学生的语文素养才能提高。

“一年之计在于春，一天之计在于晨”。一天学习的打算要在早晨安排好。安排得当一天充实，安排不好一天盲目空虚。早读课是课堂必不可少的铺垫或延续，是培养学生养成良好读书习惯的绝佳时间，也是决定学生语文成绩好坏的关键环节之一。朗读是把躺着的书面文字，用声音立起来，出口时的声音负载着思想感情，增强了语言文字的可感性。学生通过反复多遍的朗读与课文的语言文字反复接触，才能更深刻地领会作者在字里行间的语音节律，受到更直接、更强烈的感染。朗读又是一个眼、脑、口、耳协同活动的过程，教师或学生朗读时，眼睛所感知的文字，耳朵听到的声音，口耳相传，目视口诵，同时到达人的中枢神经，增加了传人大脑皮层的刺激渠道，大大强化了对语感对象——课文的理解。可很多教师对早读课上学生所读的内容、朗读的语调、语气、节奏、轻重等，多是放任自流，听之任之，缺乏针对性的指导。……