任务驱动教学法在高中化学教学中的有效应用

刘彦龙

摘要：在高中化学教学中，经过大量的教学实验发现：任务驱动教学法是一种十分有效的教学策略，其对于提高化学教学有效性有着一定的推动作用。在运用任务驱动教学法时，学生会根据教师所设置的学习任务来进行知识的应用与问题的探究，有助于实现学生学习能力的不断提高。对此，本文将从创设化学情境、设置学习任务以及进行教学评价三个方面入手，阐述在进行高中化学教学时，教师如何将任务驱动教学法与不同的教学手段进行结合，从而能够实现学生化学学习效果的显著提升，打造出更加高效的化学教学课堂。

关键词：高中化学；任务驱动教学法；应用策略

中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）22-0022

学习任务是学生在进行化学学习时重要的动力，其能够推动学生对化学知识进行深入的理解与探究，有利于实现学生化学学习能力的培养。对此，教师就要能够结合任务驱动教学法来进行化学教学，使学生能够在学习任务的驱动下，对化学知识进行探究与思考，并从化学现象中掌握化学知识在实际生活中所发挥的作用。这样，不仅能够激发学生学习的积极性，促进学生化学学习综合能力的提升，也能够真正达到高中化学教学的目的。

一、在任务驱动下创设化学情境

在运用任务驱动教学法进行高中化学教学时，创设情境是十分重要的一个环节，其对于课堂教学有一定的推动作用。对此，在运用任务驱动教学法时，教师就要能够为学生创设合适的情境，使学生能够快速进入学习情境，以此来提高学生学习的兴趣，使学生愿意积极主动地参与到化学学习课堂中。这时，教师再布置对应的学习任务，学生就会在任务的驱动下，进行高效的化学知识学习[1]。

例如，在对“金属的化学性质”这一课进行教学时，教师就要先为学生创设情境：现在，每一位学生的身份都是警察。最近，有许多人报警称在一家卖黄金的饰品店买到了假的黄金饰品，因此这些人怀疑他们所买的黄金饰品中掺杂杂质。因此想问各位警察同志们，你们应该如何判断顾客所买的黄金饰品是否是真正的黄金呢？在教师创设情境后，学生就会积极地参与到学习情境中，开始进行自主的思考与热烈的讨论，学生能够想出用火烧的方式来检验黄金饰品的真假。随后，教师要能够趁着学生有较高的学习热情，为学生演示火烧黄金的化学实验，同时还可以为学生展示其他相关的化学实验。如此一来，学生就能够在教师所创设的情境中根据问题进行积极的学习，不仅有助于其对于化学知识的掌握，也能够感受到化学知识在实际生活中所起到的作用。可见，有效创设情境并运用任务驱动教学法开展教学，能够有效地调动学生学习的兴趣。

二、在任务驱动下设置学习任务

任务驱动教学法实际上是指教师在教学的过程中向学生提问有关化学的问题，让学生能够围绕问题，运用相关的知识进行探究，有助于其对于化学知识进行更深层次的学习与掌握，且学生也能够通过不断的探究实现问题的解决[2]。对此，教师就要能够在化学教学时，为学生设置合适的学习任务，以此来驱动学生进行深入地学习，也能使学生在任务的驱动下不断对化学知识进行探究与思考。

例如，在对“富集在海水中的元素——氯”进行教学时，在讲解完氯元素的基本知识后，教师在教学课堂中就要能够为学生先设置学习任务：对氯元素的原子结构特征进行探究、分析氯气的化学性质与物理性质。在教师提出学习任务后，还要能够引导学生自主完成。如此一来，学生就能在任务的驱动下进行积极主动的探究与思考，并能够结合所学的知识以及教材中的内容来掌握氯元素的相关知识。可见，通过设置学习任务来驱动学生进行自主学习，能够让学生自主对学习进行安排，并有利于其主动对相关知识进行思考与探究，不仅能够使学生对教材中的化学知识有更加深入的理解与掌握，也能够有效地培养学生的自主学习能力。

三、在任务驱动下进行教学评价

在高中化学教学中，运用任务驱动教学法的最后一个步骤就是要能够对学生的学习成果进行教学评价。在评价时要能够分为两个部分进行，其一，对学生的知识掌握情况进行评价，也就是要能够对学生学习的效果进行评价。其二，对学生的自主学习能力进行评价。教师在进行教学评价时，一定要能够全面且具有针对性，同时也要能够对学生自主学习的成果进行肯定，帮助学生提高学习的自信心，从而才能够呈现更加有效的教学评价。

例如，还是在教学“富集在海水中的元素——氯”这一课时，学生能够根据教师所布置的任务，积极主动地进行相关化学知识的学习，有的学生在自主学习时也会通过讨论的方式来使自己无法理解的化学问题得到解决，也有的学生则会通过询问教师来获取更加全面的知识。因此，在进行教学评价时，教师就要能够先肯定学生的学习成果，并认可学生在学习中进行小组讨论、探究以及询问他人的方式，以此来给予学生学习的自信。最后，教师要能够针对学生学习中存在的问题进行分析，并给出具体的学习建议，再对学生所疏漏的知识进行更加全面的补充与总结，便能够实现学生对于化学知识更加全面地掌握。如此一来，利用有效的教学评价，不仅能够帮助学生建立起学习的自信，也有助于学生找到更加合适的学习方法，最终能够实现其对于化学知识以及化学学习方法的全面掌握。

在高中化学教学中，任务驱动教学法能够实现化学知识的深化，也有助于提高学生参与课堂的积极性，是一种十分有效的教学策略。因此，教师就要能够将任务驱动教学法有效地运用于化学教学课堂中，并基于情境创设、学习任务以及教学评价来不断提高学生学习的积极性，帮助其建立学习的自信心，从而不仅能够实现学生对化学知识的有效掌握，也有助于提升其化学学习的能力，使得高中化学教学的效率能够不断提升。

参考文献：

[1]卿小紅.任务驱动教学法在高中化学教学中的有效应用研究[J].读写算，2019（16）：68.

[2]危云红.谈任务驱动教学法在高中化学教学中的有效应用[J].学周刊，2019，395（11）：83-83.

（作者单位：宁夏回族自治区青铜峡市高级中学751600）