高中英语学生口语交际能力的培养研究

张宇

【摘要】本文立足于高中英语教学实际，从英语教学规律与学生认知特点出发，针对如何开展有效的口语交际活动以及推动学生语言运用综合素养的提升做简要探讨。

【关键词】高中英语;口语交际;教学实践;设计

口语是英语教学的重要组成部分，更是英语核心素养之一，是学生学习和反馈的重要载体。随着新课改的不断深入，英语课程不仅强调学生对于基础语言知识和表达逻辑的掌握，更要体现出对于英语的实践运用，因此配合书面表达来组成完整英语学习框架的口语交际便显得十分重要。

一、词汇积累，夯实基础

一定的词汇量是英语素养进阶的基础和前提，只有掌握一定量的词汇才能够实现有所想，有所言的语言能力目标。步入高中阶段后，英语课程内容虽然有所增加，但并非是杂乱无章的，同样有其内在的规律，教师在词汇教学中也应该引导学生去发现词汇学习的规律，从而形成技巧，实现举一反三，融会贯通。例如，派生词，所谓派生词即通过简单的变化就可以从原有词汇变成一个新的词汇，如anti- 表反对、防止、反抗;dis- 表示否定、相反、颠倒;re- 表示重新、又、再次;ex- 表示以前、前任等词性不变，改变词义。又如 -ance，-ence，-ity等后缀置于形容词、动词后构成名词，词义不变。类似的规律可以渗透在日常教学中的每一个环节中，以潜移默化的方式来提高学生的熟练度，从而形成下意识思维，这对于学生掌握基本的构词法和识记新词汇都有很大帮助。……