师范专业认证下 高职学前教育专业课程体系构建

焦彩丽

摘要：师范专业认证能够规范引导高职学前教育的专业建设和课程建设。然而，该专业存在着课程结构失当、内容过时、实践类课程薄弱等问题。围绕高职学前教育专业认证标准和要求，改革高职学前教育课程体系，调整课程结构，完善实践课程，进而推动高职学前教育不断发展。

关键词：认证标准;高职学前教育;课程体系;构建策略

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2021）02/03C-0003-05

为了推进高职院校学前教育专业的课程改革，提升学前教育专业内涵发展水平，培养大批教育强国需要的优秀幼儿教师，2017年10月，教育部实施了学前教育专业认证标准工程。《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》（简称“实施办法”，下同）和《学前教育专业认证标准》（简称“认证标准”，下同）的頒布实施，是高职学前教育课程改革的新坐标，是推进学前教育课程改革的核心推动力。通过梳理师范专业认证背景下高职学前教育课程建设现状，可以发现高职学前教育课程建设中存在的问题，进而明确课程建设方向及内容。笔者选择了广东省有近10年学前教育专业办学经验的7所高职院校作为研究对象，对该专业课程体系进行了剖析。

一、高职学前教育课程体系存在的问题

（一）课程体系游离于三级监测认证标准之外

师范类专业认证是专门性教育评估认证机构依照“认证标准”对师范类专业人才培养质量状况实施的一种外部评价，目的是衡量师范专业能否达到既定的人才培养质量标准。……