信息技术环境下小学数学结构化教学的实践与探讨

杨景峰

摘 要：小学阶段是个体成长的关键时期，在开展数学教学活动时，结构化教学是现代社会发展过程中形成的新型教学方式，小学数学教师必须对其加强重视，科学改进课堂教学过程，使学生更为深刻地探究数学知识。文章综合探究小学数学实施结构化教学的主要方式，希望小学教师能够有效开展教学活动。

关键词：信息技术环境;小学数学;结构化教学

一、 引言

在信息技术高速发展的今天，小学教师在进行数学教学时，科学应用结构化教学能够有效提升课堂教学效果，教师需要对其各项工作加强重视，确保能够对其教学过程进行合理优化，进而提升学生数学素养。为了确保更为高效的开展结构化教学，特此实施本次研究。

二、 明确课程教学目标

通常情况下，在小学阶段开展数学课堂教学时，教学目标具有较强的连续性，如果学生没有完全掌握某一知识点，而无法保证后续学习效果，进而使学生的考试成绩出现下降趋势。因此，教师在进行具体教学活动时，需要全面整合教材文本中提出的教学目标，数学知识点具有较强的连续性，如果学生某一知识点缺失，则会使其无法继续进行数学学习。因此，数学教师在具体开展教学活动时，需要遵循从易至难，循序渐进的教学方式。受到课堂时间的限制，教师通常会将相似的數学知识点分为几个单独的课时，在各种教学模式下，虽然能够使学生在学习过程中的压力得到一定程度的降低，但是学生不能有效联系各个知识点，进而使其数学学习难度大大增加。……