探究触摸一体机的运用让历史核心素养落地生根的措施分析

周丹

摘 要：近年以来，国内社会经济和科学技术都得到了快速的发展，触摸一体机的生产并且投入使用正是重要标志之一，触摸一体机主要由触摸屏、主板、内存、硬盘、显卡等电子元器件组成，其工作原理与传统的电脑系统工作并没有很大的区别，将其科学合理地运用在历史教育工作中，有利于培养学生自身的历史核心素养，也能够使得历史课堂教学变得更加生动。因此，触摸一体机对于历史教育工作是具有重要的促进作用的。故此，文章就将针对触摸一体机的运用促使历史核心素养落地生根进行相关的研究和分析，其主要目的在于培养学生的历史核心素养。

关键词：触摸一体机;设备运用;历史教育;核心素养;研究分析

一、 引言

无论是在哪一阶段的历史学科学习过程中，历史核心素养都是十分重要的，但是在传统的历史教育模式当中，其多数情况下都是以教师为主体进行教学的，学生的历史学习也以机械性的学习、记录以及强行记忆为主，实际的教学效果并不是很好。而在应用触摸一体机之后，能够实现以学生为主体进行教学，并且保障学生的历史核心素养培养效果，这对于现代历史学科教育发展非常重要。所以，在接下来的文章中就将针对历史学科教育运用触摸一体机实现学生历史核心素养进行详尽的阐述，除此之外还会针对触摸一体机的运用给予一定的具有针对性和建设性的意见。

二、 现阶段历史核心素养的主要内容

首先是时空观念，历史学科本身就是与时间和空间联系性非常强的一个学科，因此时空观念是历史学科核心素养中非常重要的一部分，需要培养学生对事物与特定时间及空间的联系进行观察和分析的观念和能力;其次是史料实证观念、能力，需要学生可以针对获取的史料进行辨析，并运用可信史料努力重现历史真实的态度与方法;再次是历史理解，需要学生对史事的叙述提升为理解其意义的理性认识和情感取向;之后是历史解释，需要学生能够以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度与能力;最后还需要学生具有良好的历史价值观，可以对历史发生的事实的价值进行判断，是从对历史真实和历史意义的追求中凝练出来的价值取向。

再从另一个角度上来说，中国自身就是一个发展历史悠久，具有丰富的历史事件的国家，中国地境辽阔，孳生人口众多，文化广被四邻，有文字的历史延绵不断近六千年之久。没有别的国家同时具备这些条件。现阶段针对学生进行历史学科核心素养的培养，有利于青少年学生知晓、了解中国历史和文化，这对于国内整体的教育工作的提升作用也是比较明显的，因此在后续历史学科教育在发展的过程中需要强化学生历史核心素养的培养，其中触摸一体机的有效运用就是一个行之有效的方式。

三、 历史学科教育中应用触摸一体机中存在的问题

（一）触摸一体机运用浮于表面，深度应用严重不足

事实上，触摸一体机并不能算是一种高新设备，目前在很多领域中都有触摸一体机的运用，包括银行机构、大型商场以及飞机机场等，教育事业中也有一定的应用，但是其应用比较表面，并没有将其作用完全地发挥出来，历史学科教育中触摸一体机的运用也是如此。目前多数历史教师在历史学科教育过程中，只将触摸一体机作为辅助教学工具进行使用，这会使得教师使用触摸一体机的机会增多，而学生上手的机会很少，甚至一堂历史课程结束，学生也没有真正意义上接触到触摸一体机。触摸一体机的这种应用现状，不仅没有使得课堂教学质量得到提升，反而使得历史课堂被严重稀释，学生在历史课程学习的过程中往往不能认知到历史的价值所在，后续的学习容易出现放松学习的情况，也不能促使学生的理论知识向实践方向的转变。

（二）应用方式比较单一

目前在历史学科教育中运用触摸一体机，其整体之上的表现是比较单一的，多数教师对触摸一体机进行运用，其实就是将一些需要展示的内容向学生展示出来，而这一点利用传统的多媒体教学工具就是能够做到的，这使得触摸一体机自身的功能出现了浪费的情况。

（三）教师信息素养方面存在问题

众所周知，目前国内的教育事业正在朝向智能化的方向进行发展，相关高新技术、软件的应用数不胜数，其中之一就是触摸一体机在历史学科教育中的应用。但是目前历史教师的信息素养方面的提升幅度也比较小，而且教师的信息素养也决定着历史学科教育过程中不同的教学辅助材料的使用，这一点也会对触摸一体机的应用造成一定的影响，如果因为教师信息素养方面的问题，使得教学辅助材料与触摸一体机的配合并不好，这就会使得历史课堂的教学效果受到影响，甚至使得触摸一体机应用的历史课堂教学效果落后于传统的历史课堂，这与历史学科教育中应用触摸一体机的最终目的是违背的。

（四）软件问题

触摸一体机在本质上与传统的电脑系统是没有什么区别的，相关的系统软件也是一样的，因此触摸一体机在历史学科教育中的应用也会遇到傳统电脑系统在软件方面的问题，其中包括经过长时间使用之后会出现各种问题，并且导致系统的运行变得比较缓慢，系统软件中的文件也会丢失，甚至还会遭遇病毒的侵害。

四、 历史学科教育中应用触摸一体机培养学生历史核心素养的有效措施

（一）利用触摸一体机创设良好的教学情境

在实际的历史学科教育过程中，相关的教学情境对于激发学生的学习热情和学习积极性具有重要的作用，教师可以运用触摸一体机为学生创设出良好的教学情境。例如在初中的《东汉的兴衰》这一课的教学过程中，教师就可以利用触摸一体机为学生创设出一个良好的学习情境。在一开始教师就可以利用触摸一体机，使得教师的授课与投影快速配合，当投影出“东汉的兴衰”这一标题之时，学生就能够注意到本章节课程的内容，此时教师可以让学生先自主学习一段时间，后续利用触摸一体机展示出教师准备好的问题，让学生上台至触摸一体机上画出秦朝兴衰的时间轴，并使用一体机中的放大镜、彩笔等功能面对全体学生趁热打铁，现批现改，这样就能够科学合理地进行教学，实现触摸一体机的应用培养学生历史核心素养中的时空观念。