论后疫情时代初中语文群文阅读的生命情怀

摘要：在人类与病毒长期共存的后疫情时代，呼唤学生珍爱生命，引导学生敬畏自然、探寻生命意义是语文课程立德树人的重要任务。基于语文课程重知识传授轻生命关怀，重就文说文轻拓展引导，重课内分析轻真实体悟的现实，提出以群文阅读促进学生的生命情怀。以教材立根，分析提取生命教育议题；以文本扩展，组合编排激发生命思考；以实践升华，联系现实加深生命体验。

关键词：后疫情时代；群文阅读；生命教育

一直以来，语文与生命息息相关，在“后疫情时代”，语文与生命教育尤其密不可分。一方面，语文承担着“立德树人”的根本使命，在病毒仍然威胁生命的特殊时期，语文教育应发挥育人功能，引导学生珍爱生命，敬畏自然，同时从更高的层面探寻生命的意义。但另一方面，语文教学又显现出生命教育的匮乏，表现在语文教师重知识传授轻生命关怀，重就文说文轻拓展引导，重课内分析轻真实体悟。在语文教学中实践生命教育是必然选项，但也是重大挑战。群文阅读近年来活跃于中小学语文课堂，它以多文本冲击性、同主题深刻性、多观点思辨性促进学生对于议题的思考。语文教师可将群文阅读作为“武器”，以多文本合力，促进学生对生命多维的、立体的思考。

一、后疫情时代下生命教育的必要性

不论是杜威提出的“生活即教育”，还是陶行知的“教育即生活”，都印证了教育与人的生活息息相关。语文教育确立了“坚持立德树人，增强文化自信，充分发挥语文课程的育人功能”的理念，“后疫情时代”，人类与病毒共存，与生存危机长期作战，生命教育应成为立德树人的重要任务。……