互动、微课和思辨读写

摘要：目前网课势头不减，在颠覆传统课堂呈现方式的同时，网课派生出的问题也接踵而至。笔者设计了互动、微课、思辨读写三类设计方案，既能发挥线上教学优势，形成行之有效网课模式，也能推动网络教学活动，发展与提升学生的思辨性思维。

关键词：高中语文读写教学；网络教学；情境化写作

一、困境——网课教学的五大困境

目前国内网课平台林立，网络教学风起云涌。网课带来了许多积极变化与革新：学生足不出户即可“近距离”与名师互动，且网络课堂交流便捷、形式新颖，某种程度与传统课堂形成互补之势。与此同时，网课发展过程中派生的问题也接踵而至。笔者依据在南京部分学校进行的调查问卷和网课追踪，概括出网课五大困境：

1.教学目标之“困”：网课课堂目标不明确，教学效果不佳。教师在网课教学中往往不能及时了解线上学情，所设计的教学目标流于形式。网络教学的优势在于强调网络交互的便捷，但有的教师模糊了网络教学和传统教学的界限。在网课教学《琵琶行》时，教师和学生之间是缺乏语言交流的。学生回答问题的方式是电脑打字而不是连麦对讲，这就拖延了课堂节奏，降低了课堂效率，且较难生成语文课堂火花。这就产生了因教学目标不符合网课情境要求，导致教学任务无法完成的问题。教师需对目标作出改动——教学目标需适应新情境。

2.教学内容之“困”：传统教学内容设计不符合网络课堂教学需求。……