初中化学实验教学的优化路径研究

马尔亚西·恰合曼

【摘    要】在新课改要求的影响下，实验教学逐渐在初中化学教学中得到更多的重视，但由于很多教师的实验教学方法和策略仍存在一定不足，因此初中化学实验教学的实际效果往往并不理想。基于此，本文对当前初中化学实验教学存在的问题进行了简单分析，同时结合相关教学实践，为初中化学教学的优化创新提出了一些可行路径，希望能够为广大初中化学教师提供一定参考。

【关键词】初中化学  实验教学  优化路径

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.067

随着义务教育阶段化学学科教育教学理念的转变，未来实验教学在初中化学教学中的占比及重要性必将会得到进一步提升，而要想保证初中化学实验教学的有效性，将实验教学在学生能力锻炼、学科核心素养培养、学习兴趣激发等方面的优势充分发挥出来，则需要针对实验教学中的各种实际教学问题，探索正确的初中化学实验教学优化路径。

一、初中化学实验教学的常见问题

在现阶段的初中化学实验教学中，潜在的教学问题虽然比较多，但从整体上来看，其中最常见的问题仍集中在教学时间、教学方式及教学条件三个方面。

教学时间问题主要体现在课堂教学时间与实验教学进度间的矛盾上。初中生刚刚接触化学这门学科，基础知识十分薄弱，对各种实验器材、仪器及实验操作也不够了解，即便教师能够选择相对简单的实验展开教学，学生完成实验操作、理解实验原理的速度仍然会比较慢，而在课堂教学时间有限的情况下，教学时间不足的问题自然就会随之出现。教学方式问题则主要源于教师的传统教学观念，有些教师常常会认为初中生难以理解化学规律与化学实验原理，并希望通过验证性实验来对各种化学知识、规律进行验证[1]。这样的实验教学虽然能够帮助学生理解化学知识，但由于学生在参与实验之前，基本都已经从书本上初步了解实验现象与原理，因此即便其顺利完成了实验，也很难使能力素养得到太大的提升。另外，受客观教学条件限制，有些需要先进仪器或操作难度、危险性较高的实验，往往无法在课堂上进行，而这显然会对初中化学实验教学的效果产生较大影响。

二、初中化学实验教学的优化路径

（一）调整课堂教学模式

面对教学时间不足的问题，教师还需要调整初中化学实验课程的教学模式，借鉴翻转课堂教学模式，在实验教学前为学生设置各种课前预习任务，使其能够提前了解实验的流程步骤及操作要求，并对最终的实验结果展开猜测和思考，这样可以有效提升实验教学效率，解决教学时间不足的问题。例如，在进行“对蜡烛及其燃烧的探究”这一实验的教学之前，教师就可以为学生制定包括“熟悉实验流程”“了解实验操作”“猜想试验结果”等内容的预习任务单，并在预习任务单中将“观察蜡烛”“点燃蜡烛，并观察火焰不同区域明暗程度”“将火柴梗插入火焰中，观察其不同位置的燃烧程度”等实验流程和操作明確下来，并提出“蜡烛燃烧生成了什么新物质？”“火柴梗插入火焰后，不同位置会出现怎样的燃烧程度差异？”等类似问题，引导学生对实验现象展开思考和猜想。

（二）增加探究性实验数量

在初中化学实验教学中验证性实验过多的情况下，教师还需要以课程内容为基础，设计一些合适的探究性实验，或是根据实际教学情况，对相关探究性实验加以改进，以增加实验教学中探究性实验的数量。

例如，在进行“测定空气里氧气含量”这一课的实验教学时，教师就可以先为学生讲解实验的基本思路，之后再鼓励学生围绕集气瓶、双控橡皮塞、木炭、磷等实验器材与材料，大胆展开实验流程与操作的设计，并在学生提出各种有关实验流程、操作的观点后，提出相关改进建议或引导性问题，最终逐渐得出完整、合理的实验方案，同时鼓励学生按照方案完成实验探究活动[2]。这样一来，学生不仅能够实现对实验原理、化学知识的深刻理解，同时还能够使自身的探究能力、知识运用能力等各方面能力素养得到有效锻炼。

（三）灵活应用现代教育技术

为降低教学条件限制对实验教学效果的影响，教师在初中化学实验教学中还需对各种现代教育技术进行灵活应用，借助多媒体技术、虚拟仿真技术等技术手段，完成相对真实的演示实验。例如，在进行“观察浓硫酸和浓盐酸”这一实验的教学时，由于该实验具有一定的危险性，并不适合在课上由学生进行操作，因此教师完全可以在网上搜集相关实验视频，或是自己提前进行相关实验，并将实验过程的细节录制下来，之后再借助多媒体教学设备，将实验视频展示给学生，使学生能够依据视频实现对实验操作、实验现象的详细而细致的观察，进而理解实验原理。

三、结束语

当前初中化学实验教学虽然存在一定的问题，但只要教师能够不断总结教学经验与教训，同时结合实际教学情况，在课堂教学模式调整、现代教育技术应用、探究性实验设计等方面采取合适的优化策略，必然能够有效解决现实教学问题，并在初中化学实验教学中取得理想的教学效果。

参考文献

[1]卢小翠.初中化学教学中趣味化学实验的实践分析[J].新课程，2021（11）：152.

[2]赵燕翔.初中化学实验教学的实践与优化[J].神州，2020（28）：98.