科学课与STEM教育融合思考

徐斯雯

STEM教育是一种以任务为驱动的跨学科教育，融合科学、技术、工程和数学多门学科，注重实际问题和情境学习，以学生为中心，以工程设计为主导，培养学生面向未来的科学与工程素养和跨学科解决实际问题的能力。

小学科学课程以探究为主，从生活现象和生活经验出发，探寻背后的科学原理，再回归生活，解释生活现象，解决实际问题，是科学和技术的有机统一。

基于小学科学课对学生综合素养的要求，老师可以打破传统课堂，依托现行国家教材，结合STEM课程特点，整合教学内容，通过一线教学实践不断探索新的教学模式，在素质教育科学课中培养学生的综合能力。笔者根据实践经验，对小学科学STEM课程开发和教学实践进行了以下几点思考。

一、融合教学目标

小学科学课旨在培养学生的科学素养，其教学目标分为四个维度。STEM教育采用任务驱动模式，解决任务的过程可以分几个阶段，学生依次完成小目标，最终完成任务或解决问题。目标一致是STEM教育理念和小学科学课程整合的关键要素。

以教科版四上“声音”单元为例，本单元第8课《制作我们的小乐器》的教学目标是：1.科学概念：改变物体的属性可以使它发出高低不同的声音。2.科学探究目标：经历设计、制作、调整、展示等完整的制作自己小乐器的过程;通过口述、圖示等方法，表达自己的设计和想法，能从交流中提取信息，改进自己的小乐器。3.科学态度目标：养成乐于动脑、动手的习惯，感受到身边处处是科学。……