科学课合作学习的创新策略

范叶云

合作学习是当前教学中最常用的教学方式。在新课改的不断推进下，要求课堂教学凸显学生的主体地位，要让学生主动地去探究知识、参与教学过程中。而运用合作学习可以有效地达到这一目标。不过，由于老师对合作学习了解得不够透彻，使得合作学习的作用没有发挥出来，未能取得良好的教学效果。那么，老师应该如何创新合作学习理念呢？本文以小学科学为例，从组员分工、教学情境、营造氛围三个方面入手，阐述了小学科学课堂合作教学理念的创新策略。

合作学习本身起到的作用，是让学生自主地去探究知识，让学生通过这一过程获得一定的合作精神，让学生的素养得到有效的提高。但是当前的合作学习存在很多的不足，老师必须采取一定的措施将其改正。那么老师如何正确地在科学课中落实合作教学理念呢？下列提供了几种简单有效的方法，老师可以将其运用于实际教学中。

一、进行有效的组员分工

合作学习的目的在于让每个学生都参与到教学过程中来，让学生去扮演一定的角色，承担一定的任务。所以在开展科学学习的时候，老师要重视组员分工。在进行组员分工的时候，要考虑到学生的实际情况，合理地去搭配小组成员，尽可能地让每个学生都能有事儿干。

例如，在教学《导体和绝缘体》的时候，老师可以让学生以小组的形式对导体和绝缘体进行探究。如果随随便便地分组，让学生进行小组合作学习，会有一些学生蒙混过关，有的学生会乘机与周围的学生闲聊，使得学生参与度不高，很少有学生可以坚持下来，就算坚持下来了也只是了解表面知识，并没有深入地理解知识，课堂教学的实效性受到了影响。……