简笔画教学在低年级科学课堂的应用

陈冲

简笔画具有直观、生动、形象的特点，可以培养学生的创新能力。一年级学生的认知、心理特点和科学教材的呈现方式等，共同决定了简笔画教学的必要性。在教学实践的基础上，笔者总结出通过引导学生进行简笔画欣赏、创作、问题和评价，结合老师板书的一系列简笔画在小学低年级科学教学中的应用策略，在激发学生学习兴趣的同时，提升科学课堂教学效率。

一、简笔画在低年级科学教学中的必要性

（一）学生认知心理特点

一二年级学生大多是六七岁，按照皮亚杰的认知发展理论，这些学生处于前运算阶段向具体运算阶段的过渡时期。这个时期学生的特点是，通过语言、模仿、想象、符号游戏和符号绘画来发展符号化的表达图式。学生运用绘画来表达自己对自然、社会的认识和想法，表达自己内心的思想情感，并在其中体验到快乐和成就感。这里的绘画，包含简笔画。简笔画具有概括、形象、简练、实用、好记的特点，这些特点符合小学低段学生的认知规律和心理特点。

（二）科学教材及活动手册编写特点

新编教材图片多。苏教版一二年级科学教材的内容，大都是以图画形式呈现的，而且这些图画颜色鲜艳、画面优美、布局合理，能够极大地吸引学生的注意力，引起学生学习的兴趣。图画可以把丰富的内容直观地表现出来，可以让学生的学习动机更加强烈，也可以让学生体验到科学蕴含在生活中，增加他们的求知好奇心。……