基于学习动机理论的大学英语课堂设计

仲佳

摘   要： 本文以学习动机理论为理论基础，以中国矿业大学综合英语课程课堂设计策略为研究对象，尝试探索符合本校学生学情，能有效促进语言能力内化的课堂组织形式，实现学习内容与学生基本心理需要的有效结合。

关键词： 学习动机理论   课堂设计   大学英语

一、研究背景

大学英语教学课程设计经过多年探索发展日趋成熟，但笔者在日常教学活动中感觉仍存在一些问题亟须改进，如教师普遍采取单向度的教学模式，即学生只能够根据教师课堂指令被动地学习，没有足够时间主动思考，难以进行更深层的思维活动，实现灵活高效使用语言的目标。有效的教学活动应为师生之间的双向互动，教师应全力激发学生的学习内部动机，完成教学环节，成功实现教学目标。教师授课环节应尽量避免出现过多的单向度信息传递，因为这样容易导致学生成为教学信息的被动接受者，造成学生学习主动性下降，最终影响教学目标的顺利实现。综上，笔者认为，当前大学英语课程设计应着眼于如何将使用外在动机激发手段督促学生转变为激发学生的内在学习动机，促使学生主动探求知识。

基于以上教学现状，笔者尝试选取学习动机理论，以中国矿业大学综合英语课程课堂设计策略为研究对象，尝试探索符合本校学生学情，能有效促进语言能力内化的课堂组织形式，努力实现学习内容与学生基本心理需要的有效结合。……