师生合作评价融合混合式教学对外语人才核心素养的提升路径探究

【摘要】本文介绍师生合作评价（Teacher-Student Collaborative Assessment）这一先进教学评价理念，并以英语写作课程为例，探究该评价理念的实际应用及效果，旨在探索外语人才 核心素养培养的新策略与路径，切实将课堂建设成传授专业知识与提升外语人才核心素养的阵地。

【关键词】师生合作评价;英语写作;核心素养;课程改革

【作者简介】黎黎（1987.03-），女，汉族，河北沧州人，沧州交通学院外国语学院，讲师，硕士研究生，研究方向：英语语言文学、外语教学。

【基金项目】河北省教育厅2020-2022年河北省普通本科院校英语教学改革研究与实践项目“后疫情时代师生合作评价指导下应用型院校语言类人才‘核心素养的培养策略研究”（项目编号：2020YYJG079）。

当今时代，人才已经成为国家竞争力的核心，而提升“核心素养”成为人才培养的关键。新冠疫情的出现对人才培养方式提出了新的机遇与挑战，充分发掘利用网络优质教学资源与平台，构建线上线下混合式课堂必将成为教学的“新常态”。这就要求教师与时俱进，融合适宜的先进教学理念与教学模式，创新人才培养方式。

本文笔者将探究在师生合作评价（Teacher-Student Collaborative Assessment，以下简称 TSCA）这一优越教学评价理念的指导下，借力网络优质教学资源与平台，以英语写作课堂为例，探究课程改革新路径，努力提升学生的外语知识水平及综合素质。

一、师生合作评价致力提升学生核心素养

培养学生的核心素养（Key competences）是时代赋予高校人才培养的使命。2003年，针对“21世纪培养的学生应该具有哪些最核心的知识、能力与情感态度，才能成功融入未来社会，才能在满足个人自我实现需求的同时，推动社会的发展”这个问题，经济合作与发展组织（OECD）首次提出“核心素养”的结构模型。……