老龄化理论演变下美国老年教育的发展特点与启示

马晓斐 王媛 许道祯

摘 要：二战后，隨着美国老年人口的快速增长，许多社会问题逐渐显现。自二十世纪五十年代以来，美国开始关注老年教育问题，并相继产生了诸多理论。通过解读老龄化理论演变下的美国老年教育发展特点，以期为中国老年教育发展提供一定的启示与借鉴。

关键词：老龄化理论;美国老年教育;特点;启示

基金项目：2020年度云南省教育厅科学研究基金项目“乡村振兴战略下云南省农村地区老年人力资源开发研究”（项目编号：2020Y0060）

作者简介：马晓斐，女，云南大学职业与继续教育学院2019级硕士研究生，主要研究方向为成人教育基本理论;王媛，女，云南大学职业与继续教育学院2019级硕士研究生，主要研究方向为老年教育;许道祯，男，云南大学职业与继续教育学院2019级硕士研究生，主要研究方向为成人教育基本理论、老年教育。

中图分类号：G715              文献标识码：A              文章编号：1674-7747（2021）04-0118-05

近年来，人口老龄化问题日益严重，到2025年，全球60岁以上人口总数将达到12亿左右[1]。据统计，美国65岁及以上人口从2007年的3 780万增加到2017年的5 090万（增长34%），预计2060 年老年人口将达到9 470万[2]。作为较早进入老龄化社会的国家，美国老年教育的理论与实践成果也颇为丰硕。自二十世纪五六十年代以来，脱离理论、活动理论、生产性理论与积极老龄化理论应时提出，其不仅是老年教育理论发展的重要基础，也是推动老年教育逐渐适用于实践的重要理论指导。通过分析美国老龄化理论的演变历程，解读美国老龄化教育的发展特点，旨在为我国老年教育的发展提供一定借鉴。……