“光的反射”中“法线”概念建构方法的再思考

摘 要：美国著名学者本尼迪克特·安德森认为探究式教学的本质是：“不直接把构成教学目标的有关概念和认知策略告诉学生，取而代之的是教师创设一种智力和社会交往的环境，让学生通过探索发现有利于开展这种探索的学科内容要素和认知策略.”

物理学科中对于物理概念和物理知识的教学，教师不能简单地直接灌输给学生，使学生被动接受，而应遵循学生的认知规律，在学生已有的知识基础之上结合实验观察和分析进行科学合理的建构.

关键词：核心素养;传统教学设计;创新教学设计;法线;建构

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1008-4134（2021）06-0032-03

作者简介：戴克军（1971-），男，江苏镇江人，本科，中学高级教师，研究方向：中学物理教育.

美国著名学者本尼迪克特·安德森认为探究式教学的本质是：“不直接把构成教学目标的有关概念和认知策略告诉学生，取而代之的是教师创设一种智力和社会交往的环境，让学生通过探索发现有利于开展这种探索的学科内容要素和认知策略.”

物理学科中对于物理概念和物理知识的教学，教师不能单一地直接灌输给学生，这样只会迫使他們被动接受，而应遵循学生的认知规律，在学生已有知识的基础之上结合实验的观察和分析进行科学合理的建构.

光的反射定律是光学中的重要定律，是理解平面镜、球面镜作用的重要基础.所以苏科版物理八年级上册第三章第5节“光的反射”这一节的重点内容……