微信公众号辅助大学物理实验教学的探索与实践

潘懿洋，江小丹，徐妙华，左润齐，郭宏宇

(中国矿业大学(北京) 理学院，北京 100083)

大学物理实验是全校理工科学生的必修课，也是理工科学生入学后优先接触到的实验课程，通过物理实验不仅可以增强学生对物理理论知识的认识，同时对培养学生的动手实践能力、分析解决问题的能力有极其重要的作用。

传统的物理实验教学在课程思政、培养学生科学素养等方面有不可替代的作用，但在增强学生的创新意识及培养学生发散思维方面略显不足[1]。随着互联网时代的到来，微信、微博等新兴的网络手段被广泛应用于物理实验教学，再加上近年来在线开放课程大规模开发，如慕课、微课及直播课的出现以及微信公众号的推广，微信也成为课堂教学的必需手段。将微信公众号引入到大学物理实验教学中，开启混合式实验教学模式，让学生充分利用好碎片化的时间，真正感受到线上线下、课堂内外的物理实验乐趣[2-4]。

1 传统大学物理实验教学的不足

我校《大学物理实验》共计32学时，1学分，适用于全校理工科专业本科生。目前在教学实践中主要存在以下问题：

1.1 学生预习效果差，应付式完成预习报告

《大学物理实验》是一门独立的、可操作性比较强的课程，学生正在进行的具体实验项目的进度可能与《大学物理》课程理论知识并不同步。学生在进行实验项目预习的时候，面对陌生的实验项目和枯燥的实验原理，难以想象到真实实验仪器的构成，更无法联系到已经学过的理论知识，导致学习兴趣低沉，虽然上课前均已完成了预习报告的书写，但往往都是抄搬课本或者课件，应付完成预习报告。……