计划行为理论下企业参与职业教育办学动力提升研究

陈丽君 曾雯珍

摘 要 企业参与职业教育办学是促进职业教育发展的必由之路，企业参与职业教育办学动力不足已成为校企深度合作的主要障碍。以计划行为理论为基础，从参与态度、主观规范和知觉行为控制等三个方面考察企业参与职业教育办学的动力发现，三因素实然状态与应然状态存在较大差距：参与态度消极，企业感知成本收益差距大;参与规范压力小，期望动机难维系;参与感知行为控制微弱，双方合作阻碍大成为企业参与职业教育办学动力不足的主要原因。基于此，应明确企业利益诉求，平衡感知收益与感知成本;完善政策奖惩体系，提升企业参与责任;重新定位企业参与角色，持续深化职业院校改革，提升企业参与职业教育办学动力。

关键词 计划行为理论;企业参与职业教育办学;校企合作;参与动力

企业参与职业教育办学是指企业以非第一方身份参与职业教育体系中，并发挥着不可替代的重要作用的过程。企业参与职业教育办学过程的主体地位不断发生转变，1985年5月27日中共中央颁布的《关于教育体制改革的决定》提出，鼓励企业参与职业教育办学，充分肯定了企业参与职业教育办学的重要性与必要性，两者的双主体地位得到认可。随后，企业参与职业教育办学成为研究热点。罗德红等人调查发现，企业自身特征显著影响其办学行为[1]。汪蓉认为，企业参与办学的内生动力不足、参与深度不够[2]。针对企业参与办学的现状与影响因素，和震建议从开展企业资质认定和贡献等级评定角度出发设立奖项以调动企业参与积极性[3]。……