古典诗学指导下的先秦诸子散文教学策略

摘 要 先秦诸子散文在初中语文教学中具有独特的价值，但部分初中语文教师未充分挖掘其独特之处，未能教出诸子散文的特点。中国古典诗学涉及如何立足言语形式品出诗词作品之美的理论，在其指导下，先秦诸子散文教学可运用标批注，沉潜讽诵，咀嚼以品言;巧删减，对比诵读，涵泳以悟情;设情境，具身认知，体验以识人;引背景，设身处地，共情而知人等策略，促进学生对语言的品味、情感的体会。

关键词 初中语文 中国古典诗学 先秦诸子散文 教学策略

先秦诸子散文（以下简称“诸子散文”），是春秋战国时期诸子思想的结晶，对于学生说理与论辩能力的培养，获得人文精神的熏陶，传承中华优秀传统文化，感受诸子的人格魅力等具有重要意义。但是，因为目前初中对文言文的考查重点在于字词翻译、文章内容的理解，所以部分初中语文教师在教学诸子散文时，只是简单通过翻译、内容分析等一系列模式化的过程展开教学。这种模式化的教学过程难以充分發挥诸子散文的教学价值。中国古典诗学涉及“披文入情”“静气按节”等关于如何立足言语形式品出诗词作品之美的理论，符合语文课程“教学生学习祖国语言文字”[1]的要求，有助于教师立足诸子散文的文本特点，充分发挥其独特的教学价值。借鉴中国古典诗学相关理论，诸子散文教学可采取以下策略。

一、标批注，沉潜讽诵，咀嚼以品言

徐祯卿《谈艺录》：“盖因情以发气，因气以成声，因声而绘词，因词而定韵，此诗之源也。……