小学数学合作教学策略分析

黄志荣

摘 要：小学数学课堂经常出现的问题是师生互动不协调，导致学生的疑惑教师没能抓住，教师的提问学生无法理解。最终使得教学目的没有达到预期效果，同样学生对数学课上的知识点吸收也不全面。为了避免这种被动的局面发生，教师可以试着采用开放性预习、学生互相提问、最后教师总结讲评的授课方式让课堂气氛重新活跃起来。

关键词：小学数学;课堂活动;提问教学;实施方法

在小学数学课堂上，每个学生都有自己独特的见解和领悟。积极进取、渴望知识、思维不受牵绊是他们最大的特征。但是很多教师发现自己在课前精心准备的问题，拿到课堂上提问却没能调动起学生太大热情。这种情况的发生，甚至已经影响到了正常的教学开展进度，使得学生和教师都处于一个尴尬的境地不知如何进退。

一、激发学生学习兴趣

学生是一个个鲜活的个体，他们天真活泼，好奇心重，而且思维不受禁锢，每个人对书本上知识的认知度都有着不同的理解和判断，因此他们每个人所存在的问题也不一样。所以，这正是需要教师想方设法来深挖每个学生问题的时候。为了避免课堂上分析问题出现冷场，把问题放在课前处理可以有效避免这类情况。例如，在学习“小数乘法”的时候，教师要在课前留给学生时间，让学生预习书本内容，并且对自己感兴趣或者无法确定的内容做出标注记录下来，如何计算小数点后面的数字，如何将非整数分为整数和小数计算等。……