农村小学中年级数学学困生的形成分析与转化策略

吴从新 曾丹丹

摘 要：随着学段的提高、学习内容的加深，小学生在数学学习方面表现出明显的两极分化：一是基础较好、成绩较高的学生对数学学习表现出浓厚的兴趣和信心，在数学学习中愿意主动地思考，敢于接受新问题和新挑战，能够轻易地化解学习中遇到的各类难题;二是数学底子薄弱、成绩较差的学生不愿意学习数学，甚至害怕学习数学，即使碰到一些简单的数学题目也不会解答，久而久之，成绩不断下滑，成为了“学困生”。

关键词：农村小学;中年级数学;学困生;形成分析;转化策略

引言：

贫穷、落后，是人们对农村的第一印象。也正是这些原因造成了农村学生不能接受完善的数学教育，逐渐失去了对数学学科的学习兴趣。为了进一步减少农村小学数学学困生，学校需要从根本上解决小学数学学困生产生的原因，让学生重新树立对数学学习的信心，形成良性循环，推动数学教学工作的顺利开展。

一、农村小学中年级数学学困生形成原因分析

（一）学生自身的原因

小学生正处于活泼好动的年龄，他们对新鲜事物充满了好奇心和探索欲，但却很难持久，同时他们很容易受外界环境的影响，注意力难以长期集中，这些因素都会影响学生的学习质量，都有可能成为学生学习困难的因素。再加上很多学生学习比较被动、消极，难以养成良好的学习习惯，很大程度上会影响学生的理解力、创造力和想象力，也有可能会影响学生的学习水平和学习质量，这些都有可能成为学困生的成因之一。……