小学英语口语教学的问题与对策

叶丽

摘 要：在不同教学阶段中，教师所遇到的教学问题虽然是不同的，但是究其本质，还是可以归类于对于学生学习能力的培养与提高，在小学英语教学中，口语知识内容是教学的基础，也是学生学习英文知识内容的开始，教师在对于学生的学习情况进行分析的过程中，就需要充分地挖掘教材中的基础学习内容，整合口语教学知识，对于课堂中的教学问题进行有效地克服，因此本文就小学英语口语教学的问题与对策，进行分析与总结，并提出建议。

关键词：小学英语;口语教学;挖掘内容;朗读技巧;创新工作

在素质化的教学理念下，对于学生语言学习能力的培养是非常重视的，在全球一体化的发展趋势，不断进行加强的过程中，学生对于英语知识内容的学习质量，也需要得到有效的提高，这样才可以更好地与国际进行接轨，教师在小学英语教学中，就可以在语言教学的过程中，滲透一些口语训练活动，在提高学生参与度的过程中，有效地促进学生英语发音水平的提高，教师根据个别学生的学习问题，就可以与学生在进行沟通交流的过程中，指导学生完善自己的学习方式，这样才可以有效地为学生以后的学习道路，奠定良好的学习基础，教师也可以在课堂教学中，开展英文朗读活动，让学生掌握相关的朗读技巧。

一、挖掘教材内容

在信息化社会的教学背景下，信息技术与教育行业的有效结合，促进了素质教学理念在课堂中的深入发展，在小学英语教学中，教师可以从不同的角度进行知识内容的有效解读，这样才可以为学生提供高质量的讲解内容，在充分挖掘教材内容的基础上，教师就可以整合口语知识，对于学生的英文发音进行有效的训练，教师也可以根据学生在课堂学习中所遇到的不同问题，制定具有针对性的教学策略，对于学生的发音问题进行合理有效的纠正。

例如，在教授学生学习“This Is My Day”这一章节内容时，教师可以先让学生对于文章中的句子进行划分，找出其中自己不能理解的句子类型，这样学生在听教师进行讲解的过程中，才可以进行详细的思考，这一节课有几个重点句型，分别是你几点钟做早操，我通常是七点钟吃早饭，你几点钟起床，我通常是在十二点钟起床，你周末在干什么，我通常是看电视和购物，有时我还去看望祖父母，我经常踢足球，有时去远足，在学生掌握不同句型结构的过程中，通过对于一些单词的背诵记忆，就可以对于自己一天的生活进行简单的描述，教师在挖掘教材内容的过程中，也可以引导学生找到自己的发音问题，教师在指导学生进行改正的过程中，也可以促进学生英语学习能力的发展。

二、重视朗读技巧

随着社会的发展与进步，人们物质生活提高的同时，也可以关注教学行业的发展，这对于国民素质的提高具有非常积极的促进作用，在这个教学背景下，各个科目的教学效果都能得到有效的巩固与加强，教师在小学英语教学中，需要重视学生朗读技巧和语感的教学，这样才可以有效地激发学生的学习动力，教师在重视提升自身的口语专业素养的基础上，也可以提高英语课堂中的教学质量。

例如，在教授学生学习“What are you doing？”这一章节内容时，可以先让学生对于电话用语进行了解，通过在课堂中的听讲，学生需要听懂，并且会运用What are you doing这一句型进行提问，也需要结合实际的情景进行回答，教师也可以让学生进行分角色的方式，对于文章中的对话进行练习，通过教授学生正确的朗读方式，也可以有效地提高学生的英语发音的正确性，教师在将口语教学策略运用在课堂中的时候，就可以结合一些影视化的片段，让学生进行配音，这样就可以有效地提高课堂学习的趣味性，让学生都能够积极地参与到学习活动中来，发展学生的英文听说能力。

三、做好创新工作

对于课堂中教学方式的创新，在目前的教学背景下，是各个学科的教学工作者必须要完成的，这也是为了有效地提高课堂中的教学效率，对于学生的学习能力进行有效的培养，在小学英语教学中，教师也需要做好教学方法的创新工作，通过将口语教学策略运用在其中，为学生构建良好的学习环境，提高学生参与课堂活动的积极性。

例如，在教授学生学习“Look at the Monkeys？”这一章节内容时，可以先让学生对于动词的ing形式进行了解学习，这一节课堂中的教学难点就是需要学生掌握五个动词的ing形式，并且让学生可以进行熟练的书写，教师可以通过动画创设真实的教学情境，把所需要学习的动词ing形式，以及学生需要练习的句型放在同一个教学情境中，这样可以让学生有更加深刻的体会，最后让学生从故事中感知做事情不能三心二意，教师通过将口语教学策略运用在课堂中，也可以做好课堂中的创新工作。

总而言之，新课程教学标准指出，教师需要将课堂中的教学重点转移到对于学生学习能力的培养上，这样才可以让学生掌握的理论内容增加的同时，对于知识内容的运用意识，也可以得到有效的提高，教师在小学英语教学中，就需要结合素质教学理念的指导，做好创新工作，教师在充分地挖掘教材内容的过程汇中，对于口语知识进行整合，通过口语训练活动的开展，也可以提高学生对于英文知识内容的学习兴趣，提高英语口语教学的有效性。

参考文献：

[1]王婵，刘明东.图式理论下小学英语口语教学的反思[J].基础外语教育，2016，18（06）

[2]徐卫军.小学英语口语交际能力的培养[J].现代教育科学，2013（12）

（云南省红河州泸西县午街铺镇雨洒小学）