基于核心素养的初中数学单元整体教学有效性探究

林挺锋

摘 要：当前，学生核心素养的培养是课程改革的根本目的之一。就初中数学这门课程而言，课堂教学是否有效，关键要看学生的学习是否有成效，以及每个单元、每个章节学习的内容、目的和方法，教师如何通过单元整体教学来实现学生核心素养的提升。文章阐述了数学核心素养、单元整体教学的含义，从明确目标、知识迁移、掌握逻辑关系、坚持“三学”为方向标、数学思维能力的培养等几方面剖析了单元整体教学在初中阶段的有效运用，旨在提高数学教学效率，培养学生核心素养。

关键词：核心素养;初中数学;单元整体教学;有效性

一、 引言

核心素养，指在任何学段教师传授相应知识内容过程中，学生个体形成的符合个人终身发展、社会进步双向需求的综合能力和基本品格，它所注重的不是单一结果而是丰富的过程体验，让他们在吸纳知识过程中获得体悟。核心素养具有全面性、广泛性和发展性，是伴随学生终身发展、紧跟时代不断优化的动态过程，是学生个体终身学习、适应各种环境、全面发展的根本保障。身为初中数学教师，了解学生的认知能力、知识基础、数学水平是基本前提，这样才能在教学中构建起满足学生学习需求的“脚手架”，以有效促进学生数学学科素养的提升。教师应以学科核心素养为目的而进行优化教学，应着眼于整体，以“单元”为整体作为教学的对象，“单元”可以是一个章节，可以是一个重要主题，还可以是共性通法等，使学生的认知由整体到个体、由泛泛到细节形成质的突变，最终获得受益终生的数学学习方法。……