基于农村幼儿园课程游戏化问题的研究报告

【摘要】课程游戏化要求“游戏是幼儿园的基本活动”，让幼儿园的课程更加适合幼儿，让游戏精神落实到幼儿园一日活动中的各个环节。课程游戏化追求游戏与学习的相互统一，聚焦儿童的积极性、主动性和创造性，最终促进幼儿的身心健康发展。一些幼儿园特别是农村幼儿园在落实和推进课程游戏化过程中出现了班级人数较多、区域材料投放不足、教师指导水平欠缺等问题。据此，本文尝试从实践层面寻求解决路径，为有效推进课程游戏化进程提供一定的借鉴。

【关键词】农村幼儿园；课程游戏化；游戏精神

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017（2021）03-0048-04

【作者简介】张斌（1968-），女，江苏靖江人，靖江市阳光幼儿园园长、高级教师，江苏省特级教师，泰州市名校长，教育硕士。

一、研究背景

随着幼教改革的不断深入，幼儿园的教育模式在悄然发生变化。特别是在当前江苏省课程游戏化项目建设的提出背景下，对幼儿园课程也提出了新的理论要求，强调全面贯彻游戏化的教学思想，探索新的教学实践模式，注重游戏的渗透融合，实现游戏与教育的高度结合。但是在推进课程游戏化项目的进程中却出现了一些问题，特别是农村幼儿园，存在班级人数较多、区域材料投放不足、教师指导水平欠缺等问题。为此，课题组以此为切入点，调查X市部分农村幼儿园课程游戏化实施的真实现状，从实践层面寻求解决办法，从而推动课程游戏化项目进一步深入。

搜索国内相关研究领域，自《江苏省教育厅、财政厅关于开展幼儿园课程游戏化建设的通知》（苏教基【2014】17号）文件下发以来，江苏省各地幼儿园纷纷响应，积极推进课程游戏化项目建设。……