深度学习理念下促进学生学科认知能力发展

刘臣 郭玉林

摘要：化学学科深度学习指在教师的深度引领下，学生围绕具有挑战性的学习主题，开展以化学实验为主的多种探究活动。在深度学习理念下教师要“真教学”，学生要“真做事”。围绕“有机合成”高三专题复习，以一种常用的碘伏类缓释消毒剂——聚维酮碘的合成路线设计为教学情境，依据学生的学习起点和障碍点设置驱动性任务，促使学生在学习中体验和感悟有机反应的核心认识角度与认识思路，提升学生的学科认知能力发展，并进行了教学反思。

关键词：深度学习;认知能力发展;有机合成;教学设计

文章编号：1008-0546（2021）02-0047-06 中图分类号：G632.41 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.02.012

自2017年版高中化学课程标准颁布以来，核心素养导向的新课标、新教学、新高考改革进行得如火如荼。与此同时，基于课程标准的学科深度学习理念已经快速走进高中常态课堂。教师在课堂教学中引领学生积极投入地学习;学生在课堂上全身心地参与教学活动，由“解题”到“解决问题”，促使自身学科认知能力得以发展。使学生成为真正的教学主体，已经成为广大一线教师的共同愿景与追求。

一、问题的提出

当前，在高考指挥棒的引领下，初、高中课堂教学依然存在着比较普遍的知识解析型教学模式，为考试而教，课堂教学轻知识而重解题，通过大量重复性的习题训练以达到学生对知识的“理解”和“掌握”。更有甚者，期以题海训练的方式达到训练学生不犯错误的“能力”。这种教学设计、组织策略及形成性考试方式使教学内容碎片化，缺乏学习主题和知识结构。……