基于核心素养的初中化学深度教学策略

倪锐添

摘要：依据深度教学策略设计专题复习课能有效帮助学生建立“知识一能力”体系，理解运用深度知识，形成有序的深度思维能力，并很好地落实化学学科核心素养的培养。通过案例研究和案例陈述的方法，提出了具体、有效的教学策略。

关键词：核心素养;初中化学;深度教学;专题复习

文章编号：1008-0546（2021）02-0065-04 中图分类号：G632.41 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.02.016

专题复习是对学生所学知识点的温习、巩固，更是对各知识点之间关系的构建、延伸，从而构成相对完整的知识网络，形成有序的深度思维能力，并在此过程中培养学生的学科核心素养。而想让学生构成完整的知识网络，形成有序的深度思维能力，养成学科核心素养则需要教师以深度教学策略来引导学生进行深度学习。

一、化学学科核心素养

高中化学课程标准修订组根据化学课程特点及国家对未来学生发展的要求，提出的化学学科核心素养包括：“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“实验探究与创新意识”“科学态度与社会责任”，是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。对学生化学学科核心素养的培养，不局限于高中阶段的化学教学，更应从初中阶段的化学教学开始。

二、深度教学的内涵与基本特征

深度教学（Deep Teaching）一词是由深度学习延伸而来的。所谓深度教学，是在借助一定的活动情境，带领学生从表层的知识符号走向知识的逻辑形式和意义领域，是引导学生探索知识的性质、内在结构和规律，提升的教学。……