基于信息技术融合的高三地理小步调探究教学策略

张小校

【摘要】本文主要通过基于信息技术融合的高三地理小步调探究教学策略实施路径的实践和反馈，以期解决信息技术与学科融合教学中存在的问题，为信息技术与地理学科教学的融合提供借鉴方法。

【关键词】教学策略;小步调探究;高三地理

教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》提出，课堂教学要实现从应用融合发展向创新融合发展转变，要让信息技术融入教育教学的全过程，改变传统的教学模式，利用技术给教育带来新理论和新动力。特别是对于高三毕业班的师生来说，如何利用信息技术手段扬长避短，提升教与学的效率，是最值得关注的问题。笔者经过一段时间的信息技术与高中地理学科融合的教学实践，采用小步调探究教学策略，在高三地理教学中取得较好的效果。

一、问题的提出

相对于传统的教学模式，信息技术在打破时空限制、学习资源的获取和学习形式多样化方面有不可比拟的优势。但是，在信息技术与学科融合方面，教师运用信息技术进行学科教学时，如何通过信息技术手段，将情境问题的解决过程落实到课堂教学中，还需要进一步突破。

二、信息技术与高三地理教学融合的小步调探究实施路径

“小步调探究”是创设适于培育地理核心素养的学习方式，即在课堂教学中将内容设计成小问题或分解成多个具体任务，通过小步调的探究方式完成任务，并以互动展示的方式完成教学的一种教学模式。……