学习风格判别下中职MOOC、SPOC与翻转课堂融合教学设计

刘彦宏 齐莉丽

摘  要： 在“互联网+”及教育信息化如火如荼发展的态势下，MOOC与SPOC发展迅速。MOOC是大规模在线開放课程，SPOC则是小规模限制性在线课程，它们可以在不同学习环境中结合学生学习风格进行创建。文章基于Felder-Silverman模型剖析中职学生学习风格类型，对接中职教与学的实际要求，探讨“MOOC+SPOC+翻转课堂”的融合教学模式设计，以“商务礼仪”课程为例，对中职教学过程进行设计与应用，以实现更适于中职学生学习风格和课程特点的教学方式。

关键词： 学习风格; MOOC; SPOC; 翻转课堂; 融合教学

中图分类号： G715          文献标志码： A          文章编号： 1671-2153（2021）02-0079-06

MOOC与SPOC是互联网时代下催生的产物。慕课平台提供了大量优质的在线开放数字教育资源，为大量自学者和各层级学校的课程教学提供了便利的资源条件。但大规模在线课程难以满足所有学习群体的需要。不同阶段学习群体的学习风格是不同的，只有对学生学习风格判别基础上进行教学模式设计，才能更好地提升教学效果。SPOC（Small Private Online Course），就是针对特定群体学习特点在慕课基础上开设的在线小规模限制性课程。“MOOC+SPOC”的建立，又为翻转课堂的实施提供了便利的平台和资源条件。中职学生具有不同于其他教育层次学生的学习风格，调动中职学生的学习兴趣需要教师精心进行教学设计。翻转课堂是一种被广泛认可的教学模式，特别是在高等学校中被很多教师尝试使用，但这种教学模式在中职学校应用还较少。本文尝试在对中职学生学习风格进行分析判断基础上，采用“MOOC+SPOC+翻转课堂”的融合教学模式，以中职学校很多财经商贸及公共管理类专业的一门核心课程“商务礼仪”为例进行教学设计。……