浅谈数形结合思想在小学数学教学中的作用

张红娟

【摘 要】数形结合思想在小学数学教学中的应用，能将数学问题化无形为有形、化复杂为简单、化抽象为具体，激发学生的学习兴趣，帮助学生攻克难点、突破重点，把握数学问题的本质，对学生数学知识模型的建立、数学思维的培养、核心素养的发展，乃至终身发展有重要的意义。

【关键词】数形结合;小学数学;作用

【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2021）10-0178-02

数形结合思想对教师来说是一种教学策略，对学生来说则是一种学习方法，它是通过“数”与“形”的相互转化，解决数学问题的一种数学思想方法[1]。数学教师的职责不仅是向学生教授数学知识，更重要的是通过教授数学知识传授给学生解决问题的数学思想和方法，为学生今后的数学学习乃至终身发展奠定坚实的基础。数形结合思想从小学一年级简单地解决数学问题就已开始渗透，加减法计算、应用题基本模型反映的就是形和数的相互转化，学生这些知识的掌握在形象、简单、直观、有趣的图示辅助教学中完成的。随着年级的增加，稍复杂问题的解决更是离不开数形结合思想和方法的帮助。数形结合思想能将数学问题化无形为有形、化复杂为简单、化抽象为具体，以直观、方便、清晰的特点，深受教师和学生的喜爱，并在小学数学教学中得以广泛应用。下面笔者从三个方面论述数形结合思想在小学数学教学中的作用。

1   数形结合化无形为有形，激发学生学习兴趣

对学生而言，数学知识的学习相对枯燥、乏味，是无形的，仅仅依靠数学问题本身的魅力去吸引学生，或者利用教师的语言单纯地给学生讲解、教授数学知识，很难激发学生的学习兴趣。……